“翻转课堂”模式在中专英语教学中的应用分析

邓婷婷

(江西省电子信息技师学院，江西 南昌 330096)

翻转课堂模式作为一种新型的课堂教学模式，它打破了英语传统的教学方法，使教师不再是课堂的主体，让学生更多的参与到课堂中。翻转课堂的教学模式已经受到广泛认可，并且已经在很多高校开始使用，英语课堂教学的质量也得到了显著提高。如果能够将翻转课堂模式运用到中专英语的课堂教学中，中专英语的教学难题就会得到解决。

一、翻转课堂模式的概念

翻转课堂模式就是将课堂转变成一个平台，教师和学生能够在平台中进行相互的交流，让学生成为课堂的主体。在翻转课堂模式中，学生可以通过自主学习，以提问问题的方式完成规定学习目标。学生之间是存在着差异的，在传统教学模式中没办法顾及到每位学生的情况，导致一些学生跟不上课堂进度，而翻转课堂模式教学，可以使学生找到更适合自己的学习方法，进行自我调节，在提高学生对英语学习积极性的同时，也增进了教师与学生之间，学生与学生之间的感情，从而提升英语学习的热情，英语教学的质量也会得到有效改善[1]。

二、中专英语教学中存在的问题

(一)中专英语教学条件价差

1.从设施设备来看，现在大部分的课堂中都已经安装了多媒体的设备，教师也开始依赖使用多媒体进行教学，但是在多数的中专学校却不能达到这样的条件，教师有意想要去使用新型的教学方法也无法得到实现，仍然只能使用传统的教学方法授课。

2.从师资力量来看，中专院校中的英语教师教学资历不高，教学经验不充足，导致在教学过程中过于依赖传统的教学模式，使学生被动学习英语，不能使学生学习英语的兴趣得到提高，课堂的教学效果也就会不尽人意[2]。

(二)中专学生的英语基础薄弱

随着高校的增加以及招收人数的扩大，使得中专能够收到的学生在逐渐减少，在中专就读的学生成绩大多都不理想，对学习的态度也不够端正。教师的授课方法又不够新颖，使学生接受起来极为吃力，但是又不得不为了成绩强迫自己去学，很可能激发这个年纪学生会有的叛逆心理，从而导致他们对学习英语的态度更加不耐烦。

(三)中专英语的教学内容不妥当

中专的英语教材是和其他高校统一的内容，这对于英语基础薄弱的中专学生来说是非常不容易的，学生的学习能力跟不上教材教学内容，不能很好的吸收知识点，不仅浪费了时间，还会把学生最后一点信心都消磨殆尽。因此，中专的英语教学应当采用适合学生学习能力的内容，让学生能够接受、能够理解，才能使英语教学的质量得到提高[3]。

三、翻转课堂模式在中专英语教学中的应用

(一)翻转课堂模式以学生为主

中专院校学生的年龄较小，对于自身的控制能力较差，如果在课堂中采取灌输式的教学，多数学生都会有开小差的行为。在翻转课堂模式下，学生才是课堂的主人，教师引导学生进行自主学习。翻转课堂模式将多媒体等科技产品进行合理运用，使学生的英语学习打破常规，冲出课堂的束缚，毕竟课堂的时间有限，学生可以借助学习工具将课余时间也利用起来，营造出一个积极学习英语的良好氛围。

(二)翻转课堂充分利用课堂有效学习时间

由于中专学生的英语基础较差，预习对他们来说是十分必要的，在要学习新课的前一天，教师需要将预习的任务交给学生。一个课时的时间通常是四十或四十五分钟，但并不是整个课时的时间学生都能够集中注意力，经过科学研究表明，学生在课堂中能集中注意力的时间最多是十五分钟，这就要求教师需要将英语教学的重点安排在前十五分钟讲完。在翻转课堂中，教师选取可以提起学生兴趣的资源，制作教学视频，营造出本课英语知识点的语境，使学生能够融入到课堂中，心甘情愿地去接受英语学习，从课堂中学到有用的知识，不断提高自身的英语基础和英语学习能力，从而提高整体的英语教学质量[4]。

(三)翻转课堂使教师和学生之间交流思考

在翻转课堂中，以学生为主体，教师起到引导学生的作用，教师可以选择让学生观看与英语学习内容相关的视频，向同学提出值得思考的问题，不断的去开拓学生的思维能力。教师也要尝试站在学生的角度去思考，多多激励学生，与学生有更多的交流，增进师生之间的感情，在学生遇到问题时要及时提出，帮助他们找到解决的办法。

四、结语

翻转课堂模式是一种能够有效提高英语教学质量的教学方式之一，它能够有效的解决中专英语中存在的教学问题，它借助于信息技术，使课堂突破传统的模式，使课堂的氛围更加有活力，能够较为容易的激发学生学习英语的积极性，能够在一定程度上减少学生个体差异带来的教学困难，能够使中专英语的教学质量得到明显提高。