大数据时代的大学英语写作教学改革

段农乾 许 芳

(湖南师范大学外国语学院，湖南 长沙 410081)

最近几年来，全球经济一体化给大学教学工作的落实带来巨大影响，尤其是英语课程的影响格外显著，加之信息技术水平不断提高所带来的推动力，要求大学英语教学模式必须进行改革。而英语写作作为其中的重要组成，也需对传统的教学方式进行更新，写作教学过程中仍旧存在许多问题，因此，在此大数据时代背景下，必须明确大学英语写作教学改革方式，提高学生的写作能力，促使其实现全方面发展，为日后的成长以及进步打下良好铺垫。

一、大数据时代的到来给人们所带来的影响

(一)大数据时代使用户的生产生活更加便捷

人们的生产生活过程中，仅需借助大数据分析功能，即可获取相关的规则或数据信息，从而对许多事物的发展趋势进行有效预测，提高了决策的可行性。例如，大多网站都会结合用户的购物经历，对用户的消费额度、消费喜好以及购物频率等进行判断，在此基础上，推荐用户感兴趣的产品，以期增加销量，获取更高的经济利益。

(二)用户身份就有双面性

用户身份的双面性指的是用户是数据信息的享受者，不仅如此，更加是信息的提供者，尤其是在此大数据时代背景下，用户受信息技术的影响，可有效借助网络技术获取更多的数据信息，还可通过互联网，将极具价值的数据发布到网络平台之上，以供其他用户的转载以及分享，此时用户所扮演的角色就是信息提供者[1]。

(三)人们的思维方式有所转变

大数据时代背景下，人们可体会新鲜事物，并从中获取有效的数据信息，在此过程中，其思维模式也会受到潜移默化的影响。例如，以往为了辩证部分理论，会通过社会调查的方式，获取更多的信息，印证理论的正确性以及合理性。但是，在此大数据时代发展形势下，人们的思维意识不断转变，不再受调查方式的局限，其思维也更加开拓，调查途径得到拓展，同时解决问题的过程也更加高效[2]。

二、大数据时代背景下大学英语写作教学的优势

(一)写作目的较为明确

学生在英语写作之前需明确写作目的，传统的英语教学模式中，学生的写作过程相对随意，缺少明确的目的，导致最终的效果相对较差。不仅如此，缺少明确的写作目的，也会致使学生缺乏写作思想，整个写作过程中缺少论证以及理论知识的支撑。长此以往，学生必然会对英语写作产生抵触心理，导致大学英语写作教学恶性循环，很难提高学生的学习效率。但是，在此大数据时代背景下，教师可一改以往的固化思维，教师可引导学生通过互联网途径，借鉴他人的写作方式以及技巧，并加强写作训练，将日常训练以及表达融入到写作中，一定程度的提高学生的写作水准，这一过程中，学生将培养自身的写作兴趣，为日后的英语写作教学打下良好铺垫[3]。

(二)教学资源更加丰富

大学英语写作教学环节，传统的教学模式要求教师重视教材中的内容，而后对学生进行引导，完成写作知识的教授任务。但是，大数据时代发展形势下，大学英语教师有必要对传统的教学模式进行改革，利用互联网技术，获取更多的写作素材，同时拓展素材获取途径，为学生提供专业的教学视频以及专家论点等等，拓展学生的知识面，引导学生掌握更多的数据信息，提高学生的英语写作能力[4]。

(三)写作方式更加多元化

在此信息化时代背景下，网络发挥了巨大作用，运用互联网代替以往的纸质写作方式，由此可见，互联网对传统教学模式的冲击之大。大学英语写作教学过程中，教师需意识到传统写作教学模式的局限，并积极引入先进的教学理念，引导学生运用网络进行英语写作，发挥互联网的应用优势，减少学生的英语写作压力，同时转变学生的学习思维，在此过程中，学生也可借助网络途径，查阅英语词汇，拓展词汇量，从而体会英语写作信息化过程所带来的便利。不仅如此，运用计算机，学生也可找寻最为适宜的英语写作技巧，形成系统化的写作方法，节省写作时间，提高学习效率[5]。

(四)写作能力评估方式更加多元化

对学生英语写作能力的评估以及考察可体现在多个方面，例如，语法理解、词汇掌握等等，从不同的角度评估学生的写作能力，方可体现评估的合理性。大数据时代的到来，拓展了学生获取信息的途径，学生所接触的数据信息越来越丰富，与此同时，还能获取更多的英语写作资源，间接地提高学生的英语写作能力。教师在对学生的写作能力进行评估的过程中，也可借助大数据技术，使评估更加全面、公平、有效。

三、大数据时代背景下大学英语写作教学改革方式探讨

(一)在语言应用的基础上，明确文本与作者之间的关系

众所周知，学习语言的根本目的就是为了日后的实践应用，而英语写作则是英语这门语言应用的具体形式，大学英语教学过程中，受大数据时代的影响，赋予了写作更多的意义。英语写作教学过程中，通常会从读者、文本以及作者三个方面讲述知识，进而提高学生的认知层次以及语言应用技能水平。在大学英语写作教学过程中，建议将大数据相关技术引入其中，在此过程中，涉及读者与作者、作者与文本之间的关系，除此之外，还包括更加广阔的学习过程，教师在实践教学过程中，需要事先制定系统化的教学方案，转变传统的教学理念，引导学生自主写作，加强练习[6]。

比如，在针对读书报告进行写作的过程中，教师可进行有效引导，将自己喜欢的书籍以及段落阐述给学生，并把书籍推荐给学生。实际的写作环节，学生可利用计算机，搜集相关的资料，保证写作质量，写作初步完成后，督促学生发布到公共网络之中，以供学生之间相互阅读、互相学习，这样的教学方式，将会加强学生之间的互动，及时发现自身的不足。除此之外，院校领导也应重视与其他高校的交流，可与国外高校合作，组织交换生进入到对方的学校内进行学习，提高学生的英语语言学习转变能力，同时强化学生的文本交互意识，对英语课程的学习产生新的认知，转变传统的学习理念。

(二)提高教师的信息技术应用能力

在此大数据时代背景下，大学英语教师在教学过程中，可有效利用信息技术手段，发挥信用优势，对传统的写作教学模式进行改革，适应时代的发展趋势，同时为学生的写作训练带来更多的便捷。这就要求学生以及教师都应提高自身的技能水平，掌握更多的网络相关知识，提高对于互联网的应用效率。但是，这一过程中必须培养学生的创作意识，并学会尊重网络中文章作者的创作，明确大数据技术应用的目的，在利用新技术的基础上，转变学习思维，避免抄袭，提高学生的学习效率[7]。

不仅如此，教师还需对学科外的理论知识进行学习，例如，语料库语言学以及计算机学等等，对相关的理论知识进行深入研究，总结其中的规律，保证教学质量，为学生的英语写作水平提升作良好铺垫。

(三)构建系统化的写作教学评估体系

在此大数据时代发展形势下，大学英语写作教学过程中，教师有必要利用信息技术手段，引导学生搜集相关的资料以及信息，通过网络进行写作，最后完成所以提交步骤，教师还可借助网络平台，为学生提供更多的帮助。所以，当前的大学英语写作教学工作中，教师应提高网络意识，构建完善的英语教学平台，并提供专门的写作功能，而后形成写作教学评估系统，对学生的写作水平进行评判。

比如，可在校外以及校内社会活动中，整合不同的资源，汇总信息，为学生的英语写作提供信息参考。借助这一形式，使学生的写作学习更加便捷、高效。在此过程中，教师也可结合学生的学习需求、认知层次等，对学生的学习需求进行及时反馈，并解决学生写作过程中的疑问。此外，大数据技术还可为教师的写作教学提供辅助功能，教师借助写作教学评估系统，对学生的写作水平进行评估，同时了解学生大致的学习情况，根据学生的学习特点以及学习规律等等，制定切合实际的教学方案。比如，借助大数据技术，对学生的语法掌握情况、词汇掌握情况等，从而分析学生的学习效率，对教学方案进行完善、补充，弥补其中的不足，保证教学质量[8]。

四、结束语

综上所述，大数据时代给大学英语写作教学带来了极大影响，若想保证英语写作教学的质量，就要结合大数据时代的发展形势，根据学生的学习规律、认知水平等，积极运用大数据技术，发挥其应用优势，对网络资源进行深度挖掘，使大学英语写作教学更加有效、科学，提高学生的学习效率，使之英语写作水平实现质的提升。