电子琴进课堂的设想

秦文君

（南京市弘光中学，江苏 南京 210014）

音乐教育是学校美育的重要途径，它在陶冶情操、提高素养，特别是在培养学生实践能力以及创造、创新能力方面发挥着独特的作用。因而，学校音乐教育的改革与发展在很大程度上影响到素质教育的整体推进。九年义务教育《音乐课程标准》中指出音乐教育要面向全体学生，让每个学生都得到充分的音乐体验。因此，引导学生在器乐教学中学习音乐，提高其综合音乐素养，从而提升学生音乐学习可持续发展的能力，为他们喜爱音乐、享受音乐、热爱生活奠定基础，就显得尤为重要。这也是中小学器乐教学的最终价值体现。

近年来，在各地中小学音乐教学中掀起了一股“乐器进课堂”的热潮，常见的乐器有竖笛、口琴、口风琴、陶笛、吉他、葫芦丝、古筝、电子琴等。南京市区的部分学校也陆续开展了此项活动，视其为学校的特色课程，并且有了一些成功的实例。

我校的音乐教学在过去的几年中主要是将竖笛引进课堂，对初一年级学生进行竖笛基础教学，在很大程度上实现了市教育局提出的“唱好歌曲，掌握一门简单的乐器”的要求。在此基础上，我校音乐组教师经过多方面比较和考察，提出了将电子琴纳入音乐课堂，从而提高学生的音乐素养，并使其成为具有我校特色校本课程的设想。学校领导的这一办学思考立即使我产生了共鸣，经过一段时间的调研后，我有了一些体会和设想，下面简单谈谈我对运用电子琴于音乐教学之中优越性的认识，以及电子琴进入我校音乐课堂教学的初步设想。

一、电子琴在教学中的优越性

（一）性能方面

从音色来说，电子琴能较为逼真地模仿许多乐器的音色以及各种乐器合奏的效果，从而极大地丰富了孩子们的艺术享受。只要经过合理编配，四个人就能演奏出一个较好的乐队效果，无论是交响乐，管弦乐，军乐团乐曲，爵士乐等，电子琴都能表现得惟妙惟肖。

从音域来看，电子琴音域宽广，有助于教师进行合唱教学，解决音准、节奏和声部合成的困难。如先用电子琴分别弹奏出每一个声部，引导学生跟琴视唱各声部乐谱；然后，用电子琴将各声部进行合奏，加强学生对声部合成的音乐听觉感受；再进行声部的合成练习，这对于我校音乐教师有效进行合唱排练大有好处。

从音量上说，只要采用足够的功率音箱，要多大就能有多大的音量。这使得电子琴乐队的演出可以根据场所的情况随时进行调节。同时，电子琴可配备耳机，这使得课堂教学秩序得到了保证，而不会影响到他人。

除此以外，电子琴还有录音功能，可录下弹奏的乐曲并予以保存，每学期将孩子们演奏的一两首好的乐曲录制下来，做成光盘，在毕业之际送给他们，也是一个值得纪念的音乐学习回赠。此外，自动伴奏功能大大丰富了伴奏的音乐感染力，编排唱歌、舞蹈的配乐，一台小巧的电子琴就可以帮我们办到了。

（二）操作方面

电子琴的入门是相对简单的，它不像钢琴对双手的配合要求高，需要长期练习。电子琴演奏的原理简单来说，就是“弹奏简单旋律，快速切换伴奏按钮”，对手上功夫的要求不高。往往孩子们经过一段时间学习，就能够演奏几首简单旋律，经电子琴自动伴奏等功能一渲染，听起来就十分热闹。换句话说，就是电子琴容易出效果，这对于我校绝大多数没有键盘基础的孩子来说是可行的。 而对于已经具备一定键盘基础的，特别是升入我校之前已经完成了电子琴十级或钢琴八级以上考核的孩子来说更是一次巩固和提高专业水平的机会。我想，这是能得到家长们支持的。

（三）价格方面

与其他乐器相比较，电子琴价格相对便宜，我走访了南京几家较大的琴行，一般来说，功能齐全且外观漂亮的电子琴每台在1500元左右且配有支架，店家负责安装和售后维护。一个功能齐全的电子音乐教室缺不了一个小的电视视频摄像和同步播放装置，以便于老师能为孩子们做集体示范，这既能保证秩序井然，也能使大家获得视觉和听觉上的感受，这样的装置也是不贵的。此外，音乐课中常用到的，而我校正好紧缺的一些例如小锣、钹、双响筒、铃鼓等小打击乐器可以和店家要求赠送，一并解决。

二、电子琴进课堂的实施方案

结合两个多月来我对学校情况的了解，实施方案思考如下。

（一）实行范围

此方案拟在初一年级试行。我校开设音乐课的有初一、初二和初三（上）三个年级，到本学期末现有初一学生学习竖笛一年，初二、初三没有进行器乐教学。今年9月份之后新生入学，现有初一、初二升至初二和初三。这样一来，电子琴进课堂的教学可以先在初一年级试行，初二学生继续学习竖笛，初三（上）由于一直没有接触器乐教学，以及中考将近，开设常规音乐课即可。

（二）课程安排

根据每届新生中都有一批具有一定音乐、键盘基础的孩子这一实际情况，本着普及、提高双管齐下的教学指导思想，开设基础班和提高班，做到既要全面开花，又要重点突破。

基础班的电子琴演奏课以班级为单位，将现有的每班每周一节音乐课增至两节，教授基本乐理、指法。但无需过于强调基础练习，这样只会使孩子们感到枯燥乏味，望而却步，久而久之将这门课程推到一个尴尬的境地。而应该尽量降低演奏难度，学生在学会几个简单的指法后，就应学习演奏乐曲了。如右手会弹do rei mi三个音时就可演奏《摇啊摇》了，会谈do -sol五个音时就可以演奏《小小粉刷匠》《划小船》等小曲。因为学习内容简单有趣，当堂内容当堂解决，这样一来课后也无需进行专门练习，不会占用学生过多时间。

此外，选拔一批钢琴六级以上的孩子每周另设一节提高班，利用放晚学或者周末时间来排练。目的是培养一支具有较高演奏水准的电子琴乐队，既能够对其他孩子施加学习上的影响，又能够参与到校外的相关比赛中，为校争光。教授内容为难度较高的电子琴合奏作品，或大型管弦乐队总谱。合奏班的孩子课后需要进行少量练习，方便的可使用家中的钢琴练习。如果需要去电子音乐教室练习也可以和音乐教师提出来，每周定时开放电子琴教室两次，每次45分钟。

（三）教材选择

我们需要的电子琴教材是简单而有效的。由马小歌编写，江苏教育出版社出版的《新编电子琴基础教程》适合基础班采用。提高班的教学不使用某一本固定教材，而是根据学生的水平和进度，由任课教师自行选择合适的曲目来编排。开始时，可以用讲义的形式进行，一个学期完成2—3首乐曲的学习。

（四）师资培训

电子琴教学对任课教师提出了较高要求。首先从观念上来说，我们开设这门课的目标到底是什么呢？把孩子们培训到一个什么样的程度呢？这就需要我校音乐教师在这段时间里结合课程标准的要求和我校师生的期望，听取教研员的意见，参考各地先进的教学理念做一个思考。

从技术上来讲，这门课程涉及到对电子琴各种功能的了解和掌握、音色的组合、节奏的选择、合奏曲的创编、排练的技巧以及配器、和声等许多方面的知识，并不仅仅是手指弹奏，这一点和钢琴教学是不太一样的。同时，在课堂上教师娴熟、生动地示范演奏在这门课中也是格外重要的。

好在我校两位音乐教师都有一定的钢琴基础，我在研究生阶段也有过几年钢琴教学经验，所带学生中不少人顺利通过钢琴八级—十级的考试。在乐曲的编配方面，我也有过一段时间的学习经历，曾为小学母校创作校歌并做成midi音乐，也编配制作过小型的7—8个声部的小型室内乐。电子琴的演奏总体来说比钢琴简单不少，我校音乐教师需要进行的是对它功能的熟悉、演奏的方式转变，掌握创编、排练技巧等。这些方面的知识可以通过自学进行，当然如果能够得到领导的支持，接受相关的培训那是再好不过的了。南京圈内的优秀师资和即将到来的暑期，为我们提供了一个进一步学习的机会。相信只要肯花心思，到暑期结束我们一定能有所收获。

（五）使用维护

电子琴在使用过程中出现一些问题是不可避免的，电源、按钮、琴键都可能出现不同程度的损坏。店家的保修期一般为一年，过了保修期的维修费用为80元每次，更换配件需要另外付费。这就需要我校形成相应的管理维护机制，如有个别琴损坏严重，也可以每学年更换几台。长此以往，形成更换的循环，这样就不用担心琴的折旧问题了。

（六）拟遇到的困难和需要领导给予的支持

硬件方面：一间设备齐全的电子音乐教室（场地、电子琴、支架、耳机、教师控制台、摄像装置等）、课时的保证。

软件方面：教师的培训、班主任和家长的合作。

总之，电子琴集体教学是一项非常系统的工作，需要不断地实践和总结。让我们不断探索，大胆创新，走出一条适合学校音乐教育发展的宽敞大道。