如何提高竖笛教学的质量

沈希凤

竖笛属于管乐器，音色悠扬，操作简单。开展竖笛教学，帮助学生体验音乐的优美和曼妙，有助于他们审美素养、美学意识的提升。

开展小学音乐竖笛教学期间，教师首先要给学生提供合理的欣赏情境，让学生在聆听和欣赏中感受到竖笛那无尽的悠扬和唯美。以《海鸥》为例，这是一首脍炙人口的乐曲，也是一首竖笛曲。在展现欣赏情境的时候，教师可以利用竖笛给学生吹奏《海鸥》的第一乐段、第二乐段。随后，再在这个基础上鼓励学生分析：“竖笛吹奏的这两个越短，它们的高低音、长短音和强弱音的变化有哪些特征呢？”由此为学生提供一个思考与欣赏并行的平臺。待学生初步总结答案后，他们既能感受到竖笛的美，也能对这种乐器产生浓厚的兴趣。当然，为了丰富学生的欣赏体验，教师还可以将一些学生熟悉的音乐用竖笛表现出来，然后要求学生思考：“竖笛吹奏下的音乐和原版歌曲存在哪些区别？”由此一来，便可以让学生在多重欣赏中更进一步地感受到竖笛的韵味。

在培养学生学习竖笛的兴趣之后，教师还要践行竖笛技巧的指导，借此帮助学生更进一步了解竖笛这项乐器。在具体的指导中，根据由易到难、由浅入深的教育规则，教师可以从单独开、闭某一音孔着手。这样一来，可以让学生更快地适应竖笛吹走技巧。随后再在上述的基础上进行连续性的开闭音孔吹奏的练习活动，让学生在深入练习的基础上体会到竖笛之理。当然，教师也要针对学生的基础表现情况进行指导，例如吹奏竖笛的姿势。很多小学生初次接触竖笛时存在姿势有误的情况，如左手握笛，右手闭严，恰恰与正常的吹奏方法相反。针对这些情况，教师可以告诉学生：“右手紧抓笛尾，左手闭严1、2、3孔，并沿笛声方向反复作上下牵拉的活动。”考虑到小学生能力局限的问题，教师可以在示范的过程中鼓励学生跟随模仿，再采取针对性指导，取得更好的效果。

为了塑造持续性的学习契机，提升学生练习积极性，教师可以适当地融入一些有趣的竖笛小游戏。比如在吹奏“si、la、sol”的音时，可以要求学生从“si”的节奏起步，依次吹奏。当学生熟悉了这一段音阶的吹奏之后，教师可以顺势鼓励学生在这个基础上改编吹奏顺序，看看可以创造出哪些有趣的音乐桥段。然后，再通过对比的方式比一比谁的创意最有趣、最优美，借此点燃学生的好胜心和尝试欲望。由此一来，不但可以增强学生的学习体验，还能让他们在改编中感受到竖笛的乐趣，从而为其以后的学习铺垫良好的基础。当然，类似的游戏还有许多，比如《猜歌名》《猜音阶》等等，所以教师可以根据具体的教学内容侧重选取，由此全面提升学生学习竖笛的积极性。