小学体育游戏教学对学生兴趣的影响

摘 要：随着新课程改革理念的不断深化，落实以人为本发展战略，开展因材施教教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，是现代化教学的基本改革方向。为提高小学生对体育教学的兴趣，小学教育部门特从小学生身心发展特点入手，结合体育教学特点，制定出游戏教学策略，使小学生能够在游戏中学习，提高学生体育技能。

关键词：小学体育教学；游戏教学方法；教学改革；影响与意义

在新课程改革的引导下，改革教学策略，注重学生的全面发展，成为当代小学教育教学的基本发展方向。为此，本文将着重针对体育游戏教学对小学生兴趣的影响进行分析与探讨。

一、 小学体育教学发展现状

从我们小学体育教学实际发展情况来看，受新课程改革理念的影响，多种新型教学方法不断被运用到现代化小学体育教学活动之中，然而因我们教育教学活动深受传统教学理念教学模式的影响，在现代化教学理念以及新型教学模式实际应用中并不突出，但却拥有一定的教学影响。例如，体育教师为调动学生跑步的积极性，通过开展老鹰捉小鸡、警察抓小偷等一系列追逐活动，使学生能够全身心地活动起来，锻炼学生的肌肉收缩能力，提高耐力，从而达到激发学生学习兴趣、提高学生身体素质的目的。

通过对我国多所小学体育教学活动进行走访调查，不少体育教师均以游戏教学模式作为现阶段体育教学活动开展的重要手段，对体育教学理念进行不断改革与创新，全体师生能够共同认识到体育教学活动对小学生身心发展的重要性，将体育教学活动放在与文化课教学活动同等重要的地位上，禁止文化课教师占用学生体育教学活动时间，学生能够通过做游戏的方式，积极主动地参与到教学活动之中，防止部分小学生用怕“累”的借口拒绝参加体育活动。

由此可见，将游戏运用到小学体育教学活动之中是充分符合学生的心理需求与心里需要，能够直击学生内心深处，勾起学生好奇心，调动学生参与热情，使学生能够在下意识中参加各项体育活动，激发学生对体育课程的学习兴趣，提高学生学习质量。

二、 游戏教学与学生体育兴趣之间的关系

通过上文对我国现阶段体育教学活动运用游戏教学方式开展情况的分析与探讨，从中了解到游戏教学方法与小学生对体育教学课程的学习兴趣具有莫大的联系。体育教师通过做游戏的方式能够提高小学生对体育学习兴趣的广泛性，使小学生对多种体育教学项目产生兴趣，积极主动地参与到各项体育教学活动之中。

（一） 游戲教学扩展兴趣广泛性

小学生拥有广泛的体育爱好，是学生对体育教学活动产生兴趣的主要表现特征之一。教师通过运用游戏教学方法，使学生能够通过做游戏对与之相应的某一项或者使某几体育活动产生浓厚的兴趣，不由自主地参与到各项体育活动之中。例如，教师通过引导学生开展猜拳跳远的游戏，使学生能够在游戏中感受到无穷的快乐与喜悦，提高学生对跳远体育项目的兴趣。

为了更好地在体育教学活动中开展各项游戏，保证游戏内容能够充分激发小学生对体育项目的学习兴趣，需要教师根据教学内容设计出与之相应的游戏活动使游戏内容与教学目的能够协调统一，学生能够通过做游戏了解到其中所蕴含的体育知识与技能，提高学生对体育项目的认知能力与理解能力，使学生能够对多种体育项目拥有兴趣，调动学生的积极性与主动性。

（二） 游戏教学调动兴趣倾向性

每个学生都使相互独立的个体，拥有不同的认知能力和理解能力，对体育项目的喜好也有所不同。教师通过开展游戏教学活动能够根据学生的个体差异对学生进行因材施教，使学生能够个性发展，增强学生对体育项目的倾向性。例如，教师通过开展跳大绳体育活动，根据学生的体质特点对学生进行合理的分配，将体质与技能想接近的学生分为一组，实施分组教学，使每个学生均能够在游戏中锻炼自身的跳跃能力、臂力、反应能力、合作能力、竞争能力等。

为保证游戏活动能够顺利进行，体育教师在教学活动开展之前应对学生的身体素质进行全面的了解，遵循意愿选择，使学生能够根据自己的意象，选择与之相适应的分组，提高学生主人翁意识，在学生开展小组活动时，对学生进行正确的引导，使学生能够懂得在游戏中学习，在合作中竞争，在快乐中成长。

（三） 游戏教学发展兴趣效能性

兴趣具有良好的引导性，且小学生的思维形式主要以感性思维占据主导地位，学生对自己所感兴趣的实物能够展现出来良好的学习效果。教师通过做游戏的方式开展教学活动能够使学生在兴趣的运用下，最大程度地从课堂教学中吸收知识。例如，教师通过开展警察抓小偷的游戏，使学生能够在扮演不同游戏角色中获取不同的情感体验，锻炼学生的反应能力和团队合作能力，增强参加凝聚力，提高学生跑步技能。

为使游戏教学活动能够顺利开展，教师性对学生进行正确的引导，使每个学生均能够在游戏活动中扮演不同的角色，获取不同的情感体验，增强学生肢体协调能力，提高学生对体育项目的学习兴趣，提升教学质量，促进学生德智体美全面发展。

三、 总结

综上所述，为提高小学生对体育教学活动的学习兴趣，需要对学生实施游戏教学方式，从小学生的心理需求与生理需要出发，展现以人为本教学理念，落实因材施教教学战略，通过丰富多彩的体育教学活动，调动学生对体育锻炼的积极性与主动性，使学生能够在游戏中学习知识，在快乐中成长。

参考文献：

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[2]常利艳.对北京市朝阳区呼家楼中心小学体育游戏开展现状的调查分析[D].首都体育学院，2013.

[3]赵小董.苏州市姑苏区小学体育教学中运用体育游戏的调查与推广研究[D].苏州大学，2013.

作者简介：

舒川，重庆市，云阳县海峡小学。