新时期小学数学情境教学法的实施初探

摘 要：数学是小学教育中的重要组成部分，也是小学数学教学的重要内容之一。在新时期随着课程改革的不断深入，教学理念和方法得到不断的更新和发展，情境教学法就是其中的典型代表，在应用的过程中对小学数学教学的全面发展起到了积极的作用，但是在实践中仍然存在一些问题，这些问题的存在制约了小学数学的更高效发展。本文主要是对情境教学在小学数学教学中的应用进行简单分析和研究，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学数学；情境教学；课程改革；综合素质

小学数学教学在新时期发展现状可谓是喜忧参半，面对其中存在的问题，教学改革在全面的深入发展，情境教学得到应用和实践，对教学中存在的问题进行了一定的解决，促使小学数学教学得到全面的提高。但是不得不承认情境教学在应用的过程中仍然存在一些问题，制约了其作用和效果的发挥，影响了小学数学教学的全面发展。面对如此现状要求我们全面深入研究，分析现状，把握问题，不断地提升情境教学法的应用质量和效率，实现小学数学教学效率的全面提升。

一、 情境教学法相关介绍

情境教学法是新时期课程改革过程中出现的一种新理念和新方法，对整个教学的发展有着十分关键的作用。在调查分析之后我对其作如下介绍：

（一） 情境教学法的含义

情境教学法是在教学中教师有目的的结合课程教学内容，进行相关情境的创设，结合具体的场景，引起学生积极参与到课堂中来，激发学生学习的兴趣，从而在实践中培养学生学习的积极性和主动性，实现教学质量和效率的提高，实现教学相长的目标。

（二） 情境教学出现的背景分析

情境教学是新时期课程改革不断发展的产物，在整個教学中我们发现情境教学与课程改革息息相关，对于教学中存在的问题具有较强的针对性，对于提升教学质量和效率有着积极作用。同时情境教学法的应用也与小学数学教学的发展有着不可分割的关系，在实践中小学数学教学受到社会主义市场经济发展的影响，在教学中得到不断的进步和发展，内在变革势在必行，教学理念和方法得到改变，其中情境教学法的出现和应用就是其具体表现。

（三） 情境教学法的作用

在实践中我们发现情境教学法主要通过生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境，达到提高教学质量和效率，实现学生和教师全面发展以及帮助学生树立正确的情感态度价值观的目的，在新时期中实现教育文化事业的可持续发展。

二、 情境教学法在小学数学教学中应用存在问题的分析

从整体上看情境教学法在小学数学教学中的应用朝着健康方向发展，但是在具体实践中仍然存在一些问题，在调查分析之后我认为其中存在的问题主要表现在以下几个方面：

（一） 受到传统教学理念的阻碍

在新时期教学实践中我们发现传统教学理念对情境教学法应用效果发挥的阻碍主要表现在以下几个方面：

1. 阻碍情境教学法的应用

在新时期教学实践中我们发现传统教学理念仍然发挥着作用，对情境教学理念的应用和推广起到了一定的阻碍作用，限制了情境教学法的全面深入，制约了其作用的发挥，阻碍了小学数学的进步。

2. 阻碍了教学角色的转变

新的教学理念对教学相关参与者有着新的要求，在情境教学中我们发现要求教师和学生积极转变教学角色，实现教学的全面发展。但是在实践中我们发现教师仍然占据着主导地位，学生被动的学习知识，影响了教学的发展。

（二） 教学基础设备不完善

情境教学法的应用要求教学有着完善的基础设备，但是在具体实践中我们发现教学设备存在不完善以及陈旧落后的问题，制约了新理念和新方法作用的发挥。比如说新时期出现的信息技术设备没有得到及时的完善，导致情境创设出现一些问题，制约了教学的进步。

三、 情境教学法在小学数学教学中应用的具体策略

情境教学法在小学数学教学中的应用我认为可以从以下几个方面入手：

（一） 从思想角度入手

在新时期情境教学法的应用首先要从思想角度入手，加大宣传力度，扫清思想障碍，减少传统教学理念的阻碍，使得情境教学理念的应用和推广得到思想保障，实现小学数学教学理念和方法的持续更新。这其中需要我们一线的数学教师敢于创新与尝试，敢于打破传统教育思想的束缚，不断实践与发展。

（二） 从制度方面着眼

在新时期情境教学法的应用和推广需要从制度方面着眼，在实践中不断地建立健全相关制度，比如说奖惩制度。通过完善的制度对教学参与者的行为加以规范，对新理念和新方法的应用加以确认，为小学数学教学在新时期的新发展打下坚实的制度基础。

（三） 从实践方面立足

在新时期情境教学法的应用和推广必须要立足实践，从实践需要出发对情境教学法进行必要的改革，使其符合小学数学教学的需要。同时完善教学基础设备，在教学中采用生动形象的语言、组织课内游戏、开展诗歌朗诵等方法，创设教学相关情境，实现寓教学内容于具体形象的情境之中的教学目的，实现教学在新时期的全面发展。

（四） 从教学参与思考

在新时期要从教学参与者思想，对教师和学生进行全面的教育，使其全面地了解教学新理念，对情境教学有着全面的把握。对教师要加强教育和培训，不断更新教师的专业素质，提高教师综合素质。同时要鼓励教师积极转变思想观念，引导学生积极投身学习实践，尊重学生主体地位，在课堂上积极参与互动，提高教学质量和效率，实现学生的全面发展。

四、 小结

情境教学法在小学数学中的应用是顺应时代发展的具体表现，在教学中值得我们大力推广，根据实践需要出发对其进行全面的改进和完善，积极总结其中的经验和教训，从而不断地提高新理念和新方法的应用质量和效率，实现教学的全面发展。

参考文献：

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[5]洪燕.小学数学课堂“教与学”情境创设的有效性研究[J].读书文摘，2015（06）.

作者简介：

买玉宝，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市海原县李旺镇韩府小学。