初中语文教学中远程教育资源的运用

摘 要：远程教育资源运用于初中语文的教学，对于激发学生的学习兴趣和热情、突破教学重点难点、扩大语文课堂教学容量具有积极的意义。因此，初中语文教师应当加强学习，提升自身的信息素养；结合教学内容，在教学各环节科学整合远程教育资源，构建高效的初中语文教学课堂。

关键词：初中语文；远程教育资源；应用对策

远程教育伴随着信息技术发展而逐渐兴起的一种教育模式。远程教育资源的运用，对于促使中西部农村教育与时俱进发展，进一步缩小城乡教育差距，实现教育公平目标具有重要的意义。在初中语文的教学中，教师应当积极整合远程教育资源，拓展语文教育内容，创新语文教育课堂，增大课堂教学容量，激活学生语文学习思维，构建高效的初中语文教学课堂。由此可见，相比较传统落后的应试教育模式而言，远程教育资源可谓是现代教育领域新鲜的血液，对于创新教师的教学思维和教学手段，促使初中语文的教育与时俱进发展具有重要的推动作用。本文立足笔者教学实践经验，探索远程教育资源运用于初中语文教学的对策。

一、 远程教育资源运用于初中语文教学的魅力

（一） 巧用远程教育资源，培养学生学习兴趣和热情

对于初中阶段的学生而言、多变的、新奇的事物，能够有效地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，取得好的学习效果。这就要求教师在初中语文的教学中，要转变过去一成不变的教育模式，通过远程教育资源，积极构建趣味的、高效的语文课堂，提高课堂教学的质量和效率。例如，教师在指导学生学习《三峡》一文时，由于文章本身缺乏故事性和趣味性，传统的教育模式，难以激发学生的学习兴趣。在信息技术背景下，初中语文教师可以借助远程教育资源，将三峡雄伟壮观的场景通过图片、微视频等方式直观地展现在学生面前，对学生的视觉产生强大的冲击力，达到激发学生学习兴趣的目的；又如，教师在指导学生学习朱自清先生的《春》时，为了让学生对“春”有更加直观的认知，教师借助远程教育平台，整合了一些关于朱自清《春》一文的微视频，既有动人的画面，又有标准的范读，这种“有声有色”的语文教学课堂，对于激发学生的语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂具有积极的促进作用，同时还能够促进学生审美能力的提升。

（二） 巧用远程教育资源，突破教学重点难点

在语文教学课堂中，重点和难点知识，是教师教学的一大难题。对于很多语文教师而言，古诗词教学是教学中的重难点知识，这部分知识理解起来相对困难，学生的学习兴趣和积极性也不足。因此，教师在初中语文教学中，可以结合远程教育资源优势，创新古诗词教学，突破教学的重点和难点。远程教育资源运用于古诗词，主要是通过微视频、音频创设教学情境、进行文本朗诵等方式，实现“声情并茂”的教学效果。例如，教师指导学生学习【观沧海】（曹操东汉）一文时，就可以结合图片+朗诵相结合的方式，将“沧海”的雄伟壮观直观地展现出来，并配以朗诵音频，这样的教学模式，有利于加深学生对知识的理解和印象，有效地突破教学的重点难点，构架高效的初中语文教学课堂。

二、 远程教育资源运用于初中语文教学的对策

（一） 加强学习，提升教师信息素养和信息化水平

可以说：提高教师的信息素养和信息化水平，是远程教育资源运用于初中语文课堂教学的第一步，同时也是关键一步。试想：如果教师信息化水平低下，连基本的电脑操作都不熟悉，又如何科学地整合远程教育资源呢？因此，笔者认为：作为现代化的语文教师，应当树立与时俱进的学习思想，利用课余时间、培训时间等积极学习，提高自身的信息化水平、信息技术运用能力，能够在课堂教学中，积极结合自己的需求，搜集、筛选和整合远程教育资源，能够将远程资源平台的图片、视频、音频等整合到自己的教学课件中，为实现良好的初中语文教学效果奠定基础。

（二） 立足教学内容，科学整合远程教育资源

远程教育资源运用于初中语文的课堂教学固然具有很多传统教育模式不可比拟的优势，但是，在实际的语文教学中，教师关于远程教育资源的运用并不是漫无边际的，而应当以课本教材为依托，通过教学拓展的形式，积极运用远程教育资源。

首先，微视频资源的整合。当前，“微课热”已经成了时代教育的代名词。微课在课堂教学中的整合，是构建高效教学课堂，提高教学质量的关键。但是，微课资源的开发具有相當高的难度，很多教师在实际的教学中，并不具备开发微视频资源的条件。因此，初中语文教师应当结合教学的内容，科学整合远程微视频，提高课堂教学效果。如上文中我们提到的《水浒传》的片段，以及古诗词教学中的“场景+朗诵”相结合的视频片段，都是优质的、高效的微视频资源，能够为教师教学效果的提升奠定基础。

其次，图片、音频资源。图片、音频资源是教师语文教学课堂中常用的教学资源。教师在课堂教学中，也应当立足教学需求，以学生为主体，科学整合图片资源和音频资源，通过丰富多彩的图片，刺激学生的感官；通过适宜的音频资源，贯彻落实情感教育，营造良好的课堂教学氛围，提高初中语文教学效果。

（三） 以远程教育资源为载体，提高各环节教学效果

远程教育资源运用于初中语文的教学，对各环节的课堂教学都具有积极的意义。例如，教师在课堂教学中，利用远程教育资源指导学生预习，能够实现良好的预习效果；利用远程教育资源进行课堂导入，能够快速地吸引学生的注意力，增强课堂教学的趣味性，提高教学效果；利用远程教育资源进行课堂讲授，能够加深学生对知识的理解，提高教学效果。因此，作为初中语文教师，应当结合教学的实际需求，在预习环节、导入环节以及讲授环节科学整合远程教育资源，为构建高效的初中语文教学效果奠定基础。

综上所述，在现代教育背景下，教师在初中语文教学中，应当科学整合远程教育资源，增强课堂教学趣味性，拓展教学的内容，有效地刺激学生的感官，提高初中语文教学效果，促进初中语文教学改革和创新。

参考文献：

[1]周亮.浅谈高中生语文学习兴趣的形成与培养[J].科学资讯（教育科研），2008（S1）.

作者简介：

罗霞，贵州省毕节市，威宁县第二中学。