生本理念下初中数学高效课堂的构建研究

花艳

【内容摘要】随着新课改的发展，学校越来越重视教学过程中的生本理念的渗透性。因为只有将生本理念与教学相互融合，才可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的学习热情，从而构建一个高效的课堂。在初中的教学过程中，数学是一个很重要的学科，不仅仅与我们的生活息息相关，还关系到我们以后步入社会的基础，所以在初中数学的教学理念当中更要重视生本理念。但是在实际的初中数学课堂教学中，还是存在以一定的不良现象，阻碍了高效课堂的构建。本文就主要针对上述的不良现象展开调查，并研究相应的策略。

【关键词】生本理念 初中数学 高效课堂

理性与现实是有落差的，经过调查发现，在初中数学的课堂教学中，很多老师还是保留著填鸭式的教学方式，将课堂以自己为中心开展，并没有很好的融入生本理念，忽略了学生的主体地位不说，还在很大程度上削弱了学生的学习积极性，让学生不能享受到一个很好的课堂环境。所以说，生本理念在初中数学教学课堂中的融入还是十分重要的，促进可以促进学生自主思考与学习，还有利于高效课堂的构建。下面就对构建初中数学高效课堂存在的问题展开讨论。

一、构建初中数学高效课堂存在的问题

1.忽略学生的个性差异

在初中数学的实际教学过程中，很多老师都只是按照自己的想法来进行教学，没有对自己的学生有一个充分的了解，也就导致了在教学过程中忽略了学生的个性差异。因为在初中的年龄阶段，学生处于青春期，在学习的过程中接受知识的能力不同，并且情绪也会受到课堂的影响，所以学生之间是有着差异性的。所以老师如果不能很好遵循生本理念，很好的掌握学生的个性差异，会导致学生不能很好地融入到课堂当中，从而影响学习成绩，对数学的学习产生反感的情绪。

2.缺乏课本知识的延伸

在初中数学的教学过程中，学生的数学水平一直都不能很好地提升。因为在平常的教学中，老师只知道严格的遵循教材上的教学内容，死磕课本知识，对相关的内容丝毫没有延伸。这样的课堂不仅仅会让学生感觉到无趣，还会限制学生的视野以及思维，也是忽略生本理念的表现，更不利于高效课堂的构建。在数学中注重的是知识的灵活运用，但是如果连数学老师都这么死板，学生又该如何学习知识的灵活运用呢？这样的低效课堂的存在不也正影响了高效课堂的构建吗？

二、构建初中数学高效课堂的策略

1.运用合作学习的教学模式

在初中的学习中，数学是学生眼中的“重难点”，不仅仅要掌握相关的计算能力，还要很好的解决实际应用问题。所以说如果老师不能很好地在教学过程中融入生本理念，还是一味的运用传统的教学模式，就会严重忽略学生的个性差异，导致班级学生的数学成绩出现失衡的状态。所以说在初中数学的教学，老师就要积极运用合作学习的教学模式，不仅注重学生的个性差异，让学生积极参与课堂中来，还促进他们的共同进步以及个性化发展，肯定了他们的主体地位。并且还有利于他们的团结意识的培养，为他们的人际关系打下良好的基础。

例如：在进行初中数学的教学过程中，为了让学生掌握自己所学的知识，并运用到生活实际中，老师就可以利用合作学习的教学模式。比如，在教学过程中老师可以向学生进行提问：“平常在我们的生活中，地板砖都是什么形状的？那么运用正五边形或者正八边形可不可以实现无空隙呢？”然后让学生以小组的形式进行讨论，并且小组中的组员成绩层次不同，这样可以促进学生之间的合作学习。让学生在问题的探讨过程中，渐渐变成了课堂的主体，也有利于缩短学生之间的差距，让学生们可以在合作学习的模式中获得共同的进步，构建一个高效的数学课堂。

2.活跃课堂的教学氛围

在进行初中数学的教学过程中，老师不仅仅要注重学生的学习成绩，还要注重教学课堂的氛围。只有氛围活跃了，才可以刺激学生的学习兴趣，促进他们的自主学习，有利于高效课堂的构建。所以说为了实现这一教学目标，老师就要充分掌握生本理念，从学生的角度出发，在了解学生的兴趣爱好基础上，改善教学课堂氛围，增强课堂的趣味性。让学生在活跃的课堂氛围中，改变自己对数学的厌烦心理，渐渐的融入到课堂中来，不仅仅可以拉近学生之间的距离，也有利于师生关系的改变，从而构建高效的初中数学课堂。

例如：在进行初中数学的教学过程中，为了让学生加强对《勾股定理》的印象，老师在进行教学的过程中既要积极活跃课堂的教学氛围。比如，在进行一个三角形的勾股定理的计算过程当中，老师可以在黑板上出两组不同的数据，要求两位学生进行计算，看谁算的快。又或者为了增强学生的课堂积极性，老师还可以在多媒体课件中显示几个不同的含有勾股定理知识点的应用题，然后随机挑选出几位学生进行题目的讲解。这样的教学课堂可以活跃课堂氛围，促进学生的思维活跃，有利于高效课堂的构建。

总而言之，生本理念下初中数学高效课堂的构建也是十分重要的。这就要求老师在教学过程中要充分的尊重学生，以学生为主体展开教学，这也就要求老师要紧跟新课改的步伐，将课堂交还给学生，自己只做课堂的指导者，促进课堂的有效性，构建高效的数学课堂。

【参考文献】

[1]何学忠.浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2014（1）.

[2]梁久梅.新课改下初中数学对学生思维能力的培养分析[J].课程教育研究， 2014（19）：162-163.

（作者单位：南京市莲花实验学校）