基于农村初中生物课程资源开发及利用研究

范莉莉

【内容摘要】近几年来，我国教育部针对各个地区的课程提出了许多新的改革方案。这些新的改革方案要求开发课程资源，尤其是注重农村初中生物课程资源的开发和利用。开发新的课程资源有利于中学生更好地学习这一门课程，同时也可以激发中学生学习该门课程的浓厚兴趣。接下来我将就农村初中生物课程资源开发项目展开话题，指出目前有哪些可开发的生物课程资源，生物课程资源开发与被利用的意义。

【关键词】农村初中 生物课程 课程资源开发 课程资源利用

引言

生物课程资源指的是在生物课程的进行中所需要的课本教材，教学用具，教学仪器等物质资源，以及教务人员的知识储备，中学生的课外学习积累等非物质资源。生物课程资源的来源途径包括：人力资源提供，自然环境提供。人力提供的生物课程资源包括：学校提供，家庭提供，社会提供。而自然环境提供的生物课程资源就是让中学生通过野外实践活动，与自然环境相互接触，从而产生一些自我感悟。这两种方式所收集到的生物课程资源可以让学生寓教于乐，学生在与自然环境相接触的同时可以学习到课堂之内没有的东西，这种新式的课程教学模式有利于中学生更好地生物这一课程。

一、学校提供的课程资源是必不可少的

学校提供的课程资源在生物课程的进行中有着不可忽视的作用效果。在生物课程进行中，学校会给中学生提供生物课本教材，生物课程标本，显微镜等必要的课程资源。盡管是农村学校的生物课程，学校也会给予生物课本和简单的实物标本。所以从事生物课堂教育教学工作的教师应该充分利用学校提供的这些课程资源，引导学生学好生物这一学科。在教授生物学这门课程时，将学校提供的生物标本充分的展示给学生，例如：在进行动物类生物教学时，拿出动物的解剖标本，让学生通过直观的观察该动物的解剖结构，从而更好地学习动物类生物。在进行植物类生物教学时，将植物风干后的标本展示给学生，让学生观察植物标本上的纹理，这样方便于学生学习植物类生物。标本资源的利用能够加深中学生对植物类和动物类这两种生物种类的学习印象，从而能够直接激发中学生对生物学课程的求知欲。

二、家庭提供的课程资源使学生受益匪浅

农村出身的中学生大都会帮家里干一些农活，而在干活的过程中也会收获很多丰富的生物课程资源。农村出身的中学生会有“植物嫁接”的经历，经常性的家人会通过植物嫁接的方式使一株果树上结出好几种不同种类的水果，这种更直观的教学方式可比生物课本上讲述的要有用得多，这种家庭提供的生物课程资源能够使中学生更好地理解生物课本上叙述的“植物嫁接”这种农业技术。另外，在农村生活的中学生小时候一定都有去池塘里“捉蝌蚪，捉青蛙”的经历。生物课本上所讲述的蝌蚪变成青蛙的过程，如果没有经过观察的话有时是很难让学生理解的，很多学生无法理解蝌蚪是黑色的有尾巴的，青蛙是绿色的四条腿的，它们两个怎么可能会是同一种生物呢？而农村出身的中学生他们有经历过观察蝌蚪变成青蛙的过程，所以他们学习生物学的这一部分会更加得心应手。因此，家庭提供的课程资源比单纯的生物课本描述的课程内容要更容易让中学生学习理解。

三、社会提供的课程资源拓宽学生的视野

现在我国人民的生活普遍都富裕了，基本上实现了全面小康的发展水平，即使农村家庭也依旧家家都拥有电视机这一媒介。现在电视媒介的播报范围很广泛，涉及娱乐，农业，体育，科学，人文，自然等多个领域，农业和自然领域媒介播报内容对于我们农村中学生学习生物课程知识是有很多帮助的。通过农业播报内容，中学生可以知道农业生物的种类，现实状况，未来状况等多个方面的知识;通过人文自然方面的播报内容，中学生可以了解到视野之外的自然环境知识，以及那些与他们的生活环境遥不可及的地域生物环境。电视媒介上播放的新闻广告内容也可以实现对农村初中生物课程资源的提供。经常会有一些转基因植物油，转基因大豆等生物的宣传广告，这些广告能够让农村中学生更好地学习转基因生物学。还有三鹿奶粉事件，误食毒蘑菇事件，误食毒野果事件的新闻报道，这些对于农村中学生学习生物的多样性，致病性都是有促进作用的，同时还可以提高中学生的饮食安全意识，对于中学生任何方面的发展都是非常重要的。

四、自然环境提供的课程资源收获多多

中学生要想学好生物学这门课程，就必须要与生物有直接的接触，和生物直接接触最好的途径就是外界的自然环境。我们农村的中学生接触到的外界自然环境范围比城市里的中学生要广泛得多。因此，在学习生物课程方面农村中学生是占极大优势的。从事农村初中生物课堂教学内容的教室可以利用好这一大优势，组织学生去野外考察，采集和制作标本。教师可以将学生分成小组，让学生分别收集动物和植物的组织，个体，声音等方面。学生通过对这两大生物种类的现场采集，可以了解到更多的关于这两大物种的内容。中学生自己去捕捉昆虫，从而能够了解到各类昆虫的外形，喜好，特点等，同时学生可以结合亲身经历来对比生物课本上的内容是否符合现实生活内容。

综上所述，生物课程资源的来源途径多种多样，农村中学生学习生物课程的资源有许多，从事相关教学任务的教职人员要合理利用这些生物课程资源，将可开发的生物课程资源引入到中学生的生物课程学习中去。采用多种生物课程资源结合的方式，有利于提高农村中学生对生物学的认识，提高他们学习生物课程的能力。除此之外，多种生物课程资源共同作用于生物教学工作，能够巩固中学生学习到的生物知识，从而提高学生的生物学课程的成绩。

【参考文献】

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（作者单位：海门市能仁中学）