关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考

林江琴

【内容摘要】因为数学学科相比其他学科有着很强的逻辑性和抽象性，就需要学生拥有一定的逻辑思维能力、独立思考能力以及想象力。通过在初中数学教学中应用问题导学法，可以有效提升学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，使学生可以灵活运用各种数学知识，提升自身的数学素养以及综合素质。笔者首先通过分析问题导学法的内涵，从而详细阐述在初中数学教学中应用问题导学法的具体措施，希望为广大的初中数学教师提供有力参考。

【关键词】问题导学法 初中数学 课堂教学 应用措施

随着目前新课改的不断深入，素质教育的重要性也愈加受到重视。因此，数学教师开展课堂教学，就需要围绕培养学生的数学素质展开，就需要数学教师可以根据学生的实际水平，通过科学合理的教学方法进行课堂教学，才可以有效的提升学生的数学素养。

一、问题导学法的内涵

在教学中应用问题导学法，主要是通过提问的方式进行，让学生可以通过独立思考，从而解决相关的问题，实现对知识的掌握和应用。这种教学模式充分的体现了“以生为本”的教学理念，还可以让学生可以养成自主探究的学习能力。应用这种教学方式，可以扭转传统应试教育对教师思想的桎梏，可以将教学重点放在对学生综合素质的培养，不再是为了让学生拿“高分”而教学，而是要让学生可以熟练应用所学的知识。因此，在数学教学中应用问题导学法，教师就需要结合教学内容，科学合理的设计，有效地引导学生解决相关问题。利用这种教学方式，用很强的情境性和引导性让学生更好的学习抽象的数学知识，帮助学生有效理解相关理论，增强学生的学习效果。

二、初中数学教学中应用问题导学法的具体措施

1.结合教材内容，设计学生感兴趣的问题

“兴趣是学生最好的老师”，只有让学生对数学产生兴趣，学生才会主动的进行数学知识的学习。而数学学科与其他学科相比比较枯燥，这就需要教师可以根据这一问题，在教学中利用问题导学法，设计具有趣味性的问题，可以有效的提升学生对数学的学习兴趣。例如，在教学《概率初步》（人教版数学九年级上册）这一课时，教师还可以事先准备好的相关道具，然后就提出问题：“现在有十只完全相同的红色手套和十只完全相同的蓝色手套，将它们混合之后，放入一个箱子之中，让你们闭着眼睛去拿，最少拿几只手套才能确定拿出来的是一双？”让学生通过实验的方式，就会发现是3次，教师在通过讲述其中的理论，让学生更加深刻的明白其中的道理。教师还可以再提出相关的问题，引导学生进行解决，巩固学生所学的知识，通过这样的教学方式，不仅让学生充分的参与到了学习之中，还能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，提升了学生的学习效果。

2.以问题导学为基础，让学生在实践中解决问题

教师对学生展开教育，就是为了让学生能够通过学习的知识解决现实生活中的问题，所以教师就需要将理论结合实践，才能达到教学的最终目的。数学教师可以将教材中的重点知识，转化为生活中的问题，将这些问题交给学生去解决，让学生可以根据生活经验和学习的知识解决这些问题，从而可以有效的锻炼学生的思维能力以及应用能力，充分发挥学生的主观能动性。例如，在教学《有理数》（人教版数学七年级上册）这一课时，教师就可以问这样的问题：“小李要去小明家，他先向西走了200米，又向南走了150米，如果向西是正数，向南是负数，小明走了多少米？”学生如果单纯根据理论知识回答就可能会得出200+（-150）=50米的错误答案，而学生根据生活经验就会得出答案是|200|+|-150|=350，教师就其中的具体理论知识进行讲解，学生就可以有了更加深刻的认识，有效锻炼了学生的逻辑思维能力，增强了学生的实际应用水平，使教学质量得到保证。

3.根据教材内容，培养学生发现问题的能力

数学教师设计的问题需要结合教材进行设计，还需要有意识的培养学生发现问题的能力，这就需要让学生可以明确自己的学习目标，教师在其中加以引导，使学生可以通过思考发现问题，教师再帮助学生学会解决问题的方法，从而提升学生的学习效果。例如，在教学《旋转》（人教版数学九年级上册）这一课时，教师经过教学之后，学生很容易就会产生一些困惑，会发现图形在旋转和平移是都不会改变原来的状态。笔者为了能让学生发现其中的问题，产生找到答案的想法，就会让学生通过手工的方式制作各种图形的图片，之后为学生开展综合性的平移示，再巧妙的利用多媒体技术，直观形象的将其中的过程展现出来。学生在最开始的时候，并不能很好的理解旋转和平移，然而随着学生经过动手实践之后，就能够清晰的发现旋转和平移是怎么回事，从而能够有效理解其中的理论知识。通过这样的教学，不仅能提升学生的动手实践能力，还大大增强了学生的自主学习能力，从而有效的提升课堂教学质量。

结束语

综上所述，通过问题导学法开展初中数学教学有着显著的作用，可以有效的提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，根据教材内容设计相关的问题，能使每一个学生都积极的参与教学中来，一改传统教学模式中课堂学习的沉闷环境，活跃课堂气氛，建立和谐、轻松、愉快的学习环境，从而保证了课堂教学质量。有鉴于此，值得广大教师推廣应用。

【参考文献】

[1]李新萍.关于在初中数学教学中应用问题教学法的思考[J].西部素质教育，2016，2（24）：146.

[2]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109.

（作者单位：台州市温岭市第七中学）