从“百词斩”等手机学习APP盛行浅析学生的英语学习自律性和学习动机

【摘要】随着互联网和手机移动终端的普及和发展，在线教育行业迅速发展。许多手机英语学习APP也应运而生，从最初的词典类APP到现在流行的听力、口语、阅读等APP，手机英语学习APP几乎涵盖了英语学习的各个方面。这也反映出学生自主学习的热情高涨以及学生极高的学习自律性。对学生的英语学习自律性以及学习动机进行分析，可以了解学生学习的内在激励机制，从而未来能够更好地调动英语学生学习热情，提高英语学习效率。

【关键词】手机英语学习APP；英语学习；学习自律性；学习动机

【作者简介】杨丹楠，湖南省岳阳市第一中学。

引言

朋友圈里我们经常能见到许多英语学习者各种“花式打卡”，有背单词、阅读外刊的，还有练习口语的。我们会发现这些手机学习APP大多是和英语学习相关的，而且这些英语学习者的学习自律性极强，很少有中断学习的。基于此，本文拟从手机英语学习APP热的现象入手，分析其背后学生英语学习动机和其学习自律性。

一、手机英语学习APP发展现状

目前，教育市场上的学习类APP五花八门，但主要还是围绕英语学习所开发的。根据手机英语学习类APP的核心功能，可以将其主要分为单词类、词典翻译类、听力类、口语类、阅读类和综合类这几类。手机英语学习类APP的功能也包括了查单词、背单词、跟读、新闻浏览、公开课学习和听英语演讲等英语学习的各个方面。其用户也是主要面向学生，包括从小学生到大学生，甚至对出国留学人群也有涉及。总之，手机英语学习类APP凭借其移动性强、资源丰富、个性化学习等多点优势，逐渐成为英语学习者学习过程中的一大利器。目前，在线教育行业发展火爆，手机英语学习类APP也是倍受欢迎。在未来，这一类APP也同样具有发展潜力。

二、手机英语学习APP的优势及劣势

1.优势。手机英语学习类APP最大的优势还是其便携性强，无论走到哪里都可以想学就学。没有地点、老师等外界条件的限制。因此，学生的学习自主性增强，同时也可以提高自己的管理能力和规划安排时间的能力。学习完全成为了一件学生自己的事情，而不再是家长和老师不断督促学生去学习。

另外，相较于传统的课堂教学模式，手机英语学习类APP的另一大优势是资源丰富。不同于传统的学生只能听到一位老师的课堂授课，手机英语学习类APP可以提供给学生多种资源，学生可以自主选择听哪种类型的课程、可以选择听哪位老师的讲解。甚至一些外教还可以跨越空间的局限在远在美国或英国给远在另一个半球的学生上课。学生听到一半，如果觉得不适合自己或者与自己的学习目标不符，还可以自主中止课程。可以说，传统的课堂教学模式是老师主导的，而随着手机学习类APP的出现，学习逐渐变成了学生主导、自主选择、自主制定适合自己的学习体系。

手机英语学习类APP还有极为丰富的交互体验。学生可以通过全球性的社交APP结交一些外国同伴，互相交流，达到通过使用英语来提高英语的目的。学生不仅可以提高自己的英语水平、扩大自己的知识面，还能结交更多有趣的朋友。

以上所述的這些手机英语学习类APP的优势都使其能够为学生提供个性化的学习模式。手机英语学习APP不再是老师讲、学生听的单一学习模式，而是真正做到了以学生为中心，学生可以自主根据自己英语学习过程中的问题以及弱势，根据自己的学习习惯和合适的时间制定独一无二的学习计划，从而最大程度上调动了英语学习的热情和积极性。学生自己真正地掌握了学习的主动权。

2.劣势。手机英语学习类APP虽然促进了学生的学习自主性，但仍存在一些问题需要解决。因为手机英语学习类APP具有极强的学习自主性，没有老师指导学生的学习，这就造成了学生的学习方法或学习策略可能会“走弯路”。学生缺乏科学的方法和策略反而会因长期坚持而看不到学习效果而削弱自己的学习自主性和自律性。因此，关于自主学习方法策略的相关研究也还需继续深入，将其作为学生自主学习的指导。

除此之外，学生如果过于依赖手机学习类APP，会导致他们的学习研究能力和探索能力下降。因为手机学习类APP的便捷性，学生可以迅速通过他们找到需要的背景资料。这样虽然方便而且节约时间，但是降低了学习效果。比如，学生用手机查单词。学生通常只是遇到不认识的单词，用手机一查，找到这个词的释义就万事大吉，而不是去探求这个词的其他的用法、去记住这个词。

三、手机学习类APP背后的学习自律性和学习动机

1.学习自律性。自律原是法国启蒙运动时期康德、卢梭等思想家提出的一个哲学原则，是用来呼唤理性从而获得道德力量。自律强调自主、自治和自我教育，具有自觉性、自主性、自教性等特征。基于此，学习自律性是指“个体在学习过程中，依靠理性、信念等内在因素和内在力量，对学习进行自我规划、自我控制、自我调节，以达到最优学习目标的自觉的思想认识和能力”。

基于此定义，再回顾一下手机英语学习类APP的学习过程，会发现手机英语学习类APP充分发挥了用户的学习自律性。从课程或学习材料的选择，到用户每天长期坚持“打卡”学习，都需要学习自律性。一开始可能觉得不可思议，用户为什么能坚持这么多天持续学习？根源还是由于用户有自我提升的需求。而且由于学生前期自主选择课程、自主规划课程，已经充分发挥了他们的积极性和学习热情，因此，学生会每天“打卡”，完成一个阶段的学习。当学生坚持到一定期限，手机学习类APP还会给学生用户一定的奖励，用于继续完成后期的学习。

2.学习动机。学习动机是“激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为倾向一定目标的一种内在过程或内部心理状态”。学习动机又可以细化分为工具型学习动机和融合型动机。工具型学习动机是指“通过学习实现自我目标”，而融合型学习动机是学习者带着“希望自己能融入第二语言的文化之中”的愿望去学习，是带着对该语言文化和当地民众的兴趣去学习。

手机英语学习类APP使用者多是因为喜欢或是自我提高的需求才使用手机英语学习类APP进一步自我提升，去更多地了解英语国家文化或是通过听力、阅读材料等提高自己的英语水平。虽然还有一部分原因是英语是中考、高考等重要考试中的重要组成部分。但是随着英语在考试中的应用性不断加强，学生也越来越重视真正去应用英语，而不是以前的死记硬背。而传统意义上的教学模式，学生上学而“不得不”听老师讲课，因此容易激发学生学习的逆反情绪。因此，不同于传统的老师教学，手机学习类APP的学习过程具有“融合型学习动机”，是一个学生主动学习的过程。

手机英语学习类APP针对已经明确自己学习动机的同学有针对性地开发APP的学习功能，发展核心功能。除此之外，手机学习类APP还有效地运用“打卡”、小组监督等方式激发学生的学习自律性，以保持学生长期的学习热情。

四、培养学习自律性和明确学习动机的意义

1.培养学习自律性和明确学习动机是当代高等教育学习的必然要求。大学教育的最大特点就是自主学习，这也是高等教育与学生之前的义务教育的不同之处。因此大学的学习和生活比高中相对宽松，但也对学生的自律性有了更高的要求。

高等教育学习中，学生需要自主选课、自己安排自己的时间和生活、以及怎样学习等。在大学学习中，课堂教学远远不能满足学生的需求，学生还需要通过网络、图书馆资源、社会实践等多种渠道自主学习。大学教育的自主性要求学生制定适合自己的学习计划，提高自制力，抵制各种不利于完成目标的诱惑。因此，培养学习自律性、明确学习动机是大学这一宽松的学习环境的要求。

另外，高等教育的目的就是培养学生各方面能力。但是在传统的教育体系中，学校和老师过多重视考试成绩，缺乏对学生能力的重视。以老师为主体的课堂教学忽视了学生的学习自主性。而通过手机学习类APP，培养学生学习自律性，使学生明确学习动力可以让学生提前适应大学的学习和生活。

2.培养学习自律性和明确学习动机是大学生自我發展的必然要求。一个人的发展和提高需要具有更强的独立意识、自主意识以及自我管理的能力。培养学习自律性、明确学习动机能够为学生设定一个合理的前进目标，并督促学生不断向着目标努力。同时，在向目标前进的过程中，学生需要自己制定计划，遇到困难时需要自己想办法解决。

另外，培养学习自律性还能提高学生的意志力以及心理素质。在遇到困难时，学习自律性强的同学会自觉地想办法，克服困难，完成既定目标；而学习自律性弱的同学可能会对困难产生畏难情绪，拖延完成目标或放弃既定目标。

五、结论

手机英语学习类APP因具有移动性和便携性强、资源丰富、个性化学习等优势受到广大英语学习者的使用。它通过把学习的自主权交给学生自己，充分调动了学生学习的主动性和积极性，并有效保持了学生学习的自律性。培养学生的学习自律性以及使学生自己明确学习动机是高等教育学习的要求，也是大学生自我发展的要求。这有利于激发学生学习的内在力量，强调学生自己学习的需求，从而提高学习效率，实现学习的预期目标。

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