小学数学学习特点对教学的影响

包双林

摘要：小学生人生阅历不够丰富，逻辑思维能力在一定程度上还有所欠缺，这些孩子们更容易接受具体且形象的思维，而对抽象的逻辑思维不太容易接受。虽然，孩子们在日常生活中能够经常接触一些事物，并且能逐渐接触一些抽象的事物。但相较于抽象的概念和事物，小学生对具体的事物更加容易接受。这在一定程度上决定了小学数学学习具有事物抽象性和形象性，学习过程也存在着渐近性的特点。小学数学学习的特点及其鲜明的特征在一定程度上决定了小学数学教学工作的成功与否。因此，小学教师要从多个方面着手，针对小学数学的特点开展教学工作。

关键词：小学数学教学；学习特点；影响

小学数学教师在开展小学数学教学工作时往往按教学大纲的要求来指导学生，通常情况下以小学数学课本为理论的基础，进而指导同学们学习数学知识，构建基本的数学知识框架，尽可能的培养小学生对数学学习有一个浓厚的兴趣，让学生们在学习数学时感受到学习的乐趣。从小学数学课本上的内容来看，虽然这些知识在大人们看来十分简单，但是对于小学生们而言还存在一定难度。小学数学的教学工作严格要求教师们在上课时注重理论与实践相结合，尽可能的帮助学生们对数学知识有一个客观的认识和理解[1]。

一、学习内容的抽象性和形象性

1、小学数学学习内容抽象性和形象性的突出表现。小学数学学习的内容都是经过历史的长河而沉淀下来的、在数学知识系统中一些最为基础且最具有教育价值的基本内容。经过教材编写者的加工，大部分内容已经转化为适合小学生学习的、形象生动的数学知识，但是，由于数学这一学科本身的特性，仍然保留了高度的抽象性和严格的缜密性。由此我们可以看出，抽象性和形象性的统一是小学数学学习内容的最大特点[2]。

2、小学数学学习内容抽象性和形象性的特点对教学的影响。小学数学课本本身的內容较为抽象和形象，在一定程度上制约了小学数学的教学工作的发展，这就必须要求小学数学教师在开展教学工作时不但要注重学生们理论知识的理解还要加强学生们对抽象知识的认识，并且有效的将具体的理论和抽象的知识结合起来。老师们要想尽可能的处理好数学教学中抽象和形象的关系，必须做到以下两个方面。第一，为了让学生们更容易接受抽象的数学知识，数学教室在课堂上一定要做到生动形象的开展教学工作，将一些抽象的事物用直观的方法去表现出来，让学生们更容易理解和接受。第二，教师应该将工作重心放在对知识体系框架的引导上。在进行课堂教学时，教师要从实际出发实现数学逻辑与基础概念的理解，采用科学合理的手段实现抽象思维概念的转化，尽量减少教育教学工作中的盲目[3]。

二、小学数学学习过程的系统性和渐进性

1、系统性和渐进性的特点在小学数学学习过程中的反映。小学数学学习是一个系统性和渐进性相结合的过程，这一过程主要表现在以下两个方面：小学数学的学习过程受小学生认识顺序的制约，小学生初次接触数学这一学科，有太多的不理解与不清楚，所以小学数学的学习必须按照由浅入深、由表及里、由难到易的过程去展开，但凡违背学生对数学知识认识发展顺序的一切教学都是不可能成功的；小学数学的学习过程只能循序渐进，学习活动只能分散进行。课堂教学都有一定的时间限制，学生在一堂课上学到的数学知识是非常有限的，教师不可能用一节课的时间来完成一个系统化的数学知识结构的传授，需要多课时甚至更长的学习周期来完成一个系统化的教学内容[3]。

2、小学数学学习过程的系统性和渐进性教学的影响。小学数学学习过程的系统性和渐进性的特点对教学过程的设计和实施具有很强的制约性，要求教师按照系统性和渐进性的特点选择合理的教学手段和教学方式，确保小学数学学习过程的高效性

[4]。在教学过程中我们可以采取以下措施去满足这一特点对教学的要求：准确把握小学数学教科书上的内容顺序。编者要严格按照数学知识的逻辑顺序进行小学数学教科书的编写，同时要充分考虑小学生对事物的认识顺序，通过这两种顺序的结合，明确教材编写的目的，找出一条最适合小学生数学认知的学习顺序进行教材的编写[5]。

三、结语

在小学数学教学中，学习特点无疑能够在很大程度上一影响到教学成果。教育工作者在进行数学教育方案的设计时，一定要考虑到数学学习的特点，结合小学生本身思维能力不强的特点，实现针对性的数学教育。通过该种方式进行小学生学习能力的培养，能够进一步带动小学生素质的全面提升，进而在新课标改革中发挥出更加重要的作用。

参考文献

[1] 钟锦.小学数学学科特点和学生学习特点对教学的影响分析[J].西部素质教育，2016，（24）：161.

[2] 马文超.试论小学数学学习特点对教学活动的影响[J].赤子（上中旬），2016，（21）：230.

[3] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，（08）：115-119.

[4] 张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践，2016，（22）：56-60.

[5] 徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.endprint