低年级写字教学的策略

徐立

【摘要】新课程标准指出要让学生能够掌握基本的汉字书写笔画，让学生能够熟知经常使用的偏旁和部首，让学生能够掌握按照笔顺规则进行文字书写的技巧。本文从课堂写字教学入手，对写字教学的步骤和方法进行简要分析，旨在归纳整理有效的写字教学方法，更好地提高学生的写字水平。

【关键词】低年级 写字教学 写字策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0097-02

在小学语文写字教学中，低年级的教学难度最大。这是因为低年级学生活泼好动，而写字过程是要求学生静下心来慢慢写，这对于低年级学生而言很难做到，所以大多数低年级学生对写字缺乏兴趣。然而，写字对于低年级小学生而言又是十分重要的，如何提高学生的写字兴趣，让学生愿意写字，写好字，还需要教师采取合理的教学方法，掌握写字教学的规律，以及有效的评价和反馈，让学生在良好的习惯下慢慢提高书写水平。

一、注重细节，明确要求

想要让学生写得一手好字，需要教师注重写字细节，明确写字要求，科学教授写字方法。具体而言，需要教师从如下细节来引导学生写好字：

（一）握笔方式

学生想要写好字，首先要有正确的握笔方式，因为不良的握笔方式会影响写字速度和手指肌肉的发育。这就要求教师在教学写字时首先需要重视握笔姿势的教学，并且在学习生活中不断地监督和纠正学生的握笔姿势，让学生养成良好的书写习惯，提高写字的美感。在教学握笔时，笔者会先通过图片或者演示的方式让学生掌握正确的握笔姿势；其次，在每次写字教学中笔者会一一巡视，对于学生不正确的姿势手把手地纠正，努力培养学生正确握笔的好习惯；再次，针对一些握笔握不紧的学生，笔者会单独给他们布置一个有趣的任务——让学生回家拿筷子夹黄豆或者弹珠，在规定的时间内夹规定的数量。简单有趣的游戏，既能锻炼学生的手部肌肉，增强学生手指的力量，又能让学生在游戏中感受到快乐，从而在课堂上愿意听从老师的指导认真握笔写字。

（二）书写姿势

书写姿势要求学生在写字的时候做到头正、身直、臂开、胸离、足平，还要做到“一拳、一尺、一寸”（即胸口离桌子边沿一拳，眼睛离纸面一尺，手指离笔尖一寸），而一年级的学生年龄较小，自制力较差，要让他们掌握正确的书写姿势，还需要家长和教师的共同约束和督促。在平时的教学中，笔者不仅时时提醒学生注意正确的书写姿势，而且还让学生们相互学习和监督，从而使学生能够用正确的书写姿势来写字，做好写字的准备。

二、激发兴趣，手段多样

俗语说：“良好的开端是成功的一半。”因此，我们应该想方设法激发学生的识字兴趣，让学生在识字的基础上乐于写字。在写字教学中，笔者主要通过“激发识字兴趣→观察识字构造”手段来激发学生的识字兴趣：

（一）激发识字兴趣

兴趣是最好的老师。很多学生觉得识字、写字难，不愿意去学习，关键是缺乏对生字学习的兴趣。激发识字兴趣的方式有很多，如可以和学生一起归纳生字，然后进行“对词语”的游戏。以归纳同音字“生、升、声”为例，教师先出示几个词语让学生快速回答，“声音、上升、生日、升高……”这样既能够让学生分清楚这些同音字，又能够活跃课堂氛围，让学生更好、更快地辨别生字。

除了“对词语”的游戏，我们还可以运用“加一加”“减一减”等方法，促进学生掌握更多的识字方法。比如，在教学形近字时，为了让学生更好地认识字的特点，分辨字形相像的字，笔者引导学生用“加一加”“减一减”的方法来识字，如“白”和“自”，让学生先自己找一找这两个字有什么不一样的地方。很快，学生会发现“自”比“白”多了一笔。这时，教师就可以告诉学生“白”字加上一笔后就会变成“自”字，像这样的识字方法叫“加一加”法。同时，还可以渗透“减一减”的识字法，把“白”去掉一笔就是“日”。这样，学生在一系列的变换中感受到汉字的趣味构成，就会对汉字产生好奇和兴趣。

（二）让学生学会观察

学生对写字有兴趣只是写好字的最基础部分，而要真正把字写得好看，还要让学生学会观察字。在平时的教学中，笔者要求学生做到“两个观察”。

一是学会观察笔画。汉字是一门形体艺术，每一个汉字都由基本笔画构成。要写好每一个字就要写好它的每一个基本笔画，力求做到笔画准确，有起有收，字有動感。写每一笔都要做到“一笔三眼”，认真观察笔画的起笔、运笔、收笔。在低年级写字指导中，要让学生在认识基本笔画的同时，对学生进行严格的笔画指导，让他们在书写的开始就打下扎实的基本功，为今后写好汉字打下良好的基础。

二是学会观察位置。在教学生字时，笔者喜欢让学生说一说字的结构和注意点，让学生做到心中有字。如果这个字是属于左窄右宽，让学生说一说是怎么个左窄右宽，每一笔的起笔在哪里，左边和右边有什么不一样的地方；如果这个字是上下结构，让学生说一说是上大下小，还是上小下大。以“辛、苦”为例，“辛”是上大下小，要让学生突出“立”的长横的位置，观察长横在哪里。“苦”是上小下大，同样也是突出长横的位置，再让学生观察长横的位置。笔者要求学生仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，才能提笔练字，这样写字才能达到事半功倍的效果。

（三）丰富教学手段

在写字教学中，可以利用多媒体来达成更好的教学效果。比如，在教学“车”字和车字旁的时候，为了让学生分清楚两者的笔顺不同，笔者采用了Flash动画的形式，把“车”字和车字旁的笔顺一一演示出来，尤其是车字旁先竖后提，用动画反复强调几次，让学生加深印象。同时，教师还可以通过多媒体，把汉字的书写过程采用慢动作清晰地展示出来，让学生能够仔细地观看，进而模仿。

三、有效反馈，鼓励评价

（一）实时反馈

反馈是教师检查教学效果的一种重要手段，在写字教学中也是如此。每次写字教学中，笔者都会利用投影把学生写的生字放大，进行详细点评，对共有的问题进行指导和改正。在学生写字时，笔者会走到学生身边，进行一对一的指导，对于写得好的字给它们打上五角星；对于写得不规范的字，就在旁边给学生范写，让学生能够及时改正。在写字教学中，反馈也是教学的一部分。只有通过反馈我们才知道学生在写字方面还有哪些不足，教学中还有什么地方需要改进。

（二）鼓励评价

幽默的教学语言可以为课堂营造一个积极的情感“气候”，吸引学生，温暖心灵。在写字教学中，除了要及时反馈，教师还应该积极评价。学生刚处于写字的起步阶段，小小的语言表扬，会给学生带来无限的动力，因此教师在指导学生书写时，要以积极评价为主。即使学生一时没写好字，一句有趣的评价，也能让学生在轻松愉悦的氛围中意识到自己的问题。有一次，在指导一个学生书写时，笔者发现他的笔画都是左低右高，轻飘飘的。对此，笔者没有批评他，而是说了一句：“你的字宝宝好像生病了，东倒西歪。”全班学生一下子笑开了，大家也都赶忙检查自己的字。对于写得不好的学生，应该委婉指出，且以积极鼓励为主，让学生找到写字的自信，能够在一次次小小的成功中获得满满的成就感。这样学生才会更加愿意学习汉字书写，从而能够提高写字教学的效率。

（责编 黎雪娟）endprint