改变教育观念建立新型的师幼关系

何兰澜

【摘要】本文从教育观念和师幼关系现状出发，分析目前在幼儿教育观念中存在的问题，并且提出改变教育观念建立新型师幼关系的建议，希望能对幼儿教育起到积极的作用。

【关键词】教育观念 师幼关系 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0068-02

在传统教育观念下，老师与学生的关系是一种单纯的教与学的关系，一般情况下都是教师占据着主导地位，教学流程一般也是根据教案来进行的，幼儿教育也是如此，这种情况下很容易消磨学生学习的主动性，导致学生厌恶学习。因此教师要改变传统的教育观念，改变过去以幼师为主导的教育方式，充分尊重幼儿的心理需求和生活习惯，在课程设置和教学安排上充分结合幼儿的兴趣和爱好，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，进而改变当前传统教育观念对师幼关系的影响。

一、概述

幼儿是我国未来发展的主要力量，幼儿教育是不可忽视的一件重要的事情。对于幼儿来说，虽然很多情况下他们并不能自主控制自己的行为，但是她们也是一个主体，也有自身的想法和意识，因此幼儿教师在教学时不能以高高在上的姿态来命令孩子，而应与孩子站在同一个高度，将孩子的兴趣爱好与教学任务相结合，以新的素质教育为前提，改变现有的师幼关系，建立新型的良好的师幼关系。现阶段很多幼儿园已经逐渐改变传统的教育观念，采用新型的教学方式，开展有特色的幼儿教育课程，激发幼儿学习的主动性，拓展幼儿兴趣爱好的广泛性等，为建立新型的师幼关系起到了积极的作用。

二、当前幼儿教育观念中应该注意的问题

（一）传统的教育观束缚了幼儿兴趣的培养

传统的教育观念对于新型的师幼关系的建立的影响是十分重要的，传统的师生关系始终以教师为主，学生为辅，幼儿教育也是如此，但是由于幼儿的注意力集中的时间很短，对一件事物的兴趣爱好也是十分有限的，因此他们不可能长时间地把注意力集中在某一件事情上，再加上幼儿的兴趣爱好十分广泛，因此如果让他们规规矩矩地坐下来听老师讲课，这样获取知识的效果是非常有限的，但是传统的教育观念却十分重视这一点，把幼儿是否遵守课堂纪律看得过于重要，而且在课外活动中也要求幼儿严格遵守某些过于严格的制度，这些要求明显束缚了幼兒的天性，阻碍了幼儿兴趣爱好的拓展，而且过于严格的要求往往会造成孩子的逆反心理，也不利于良好的师幼关系的建立。

（二）传统的教育观念忽略了幼儿的身心发展规律

我国传统的教育观念主张的是应试教育，以学生学习成绩的好坏来判断其学习的成果，使得一些教师过于注重课堂教学，而忽视了幼儿的心理发展规律，特别是受幼儿的年龄限制，即便是讲述再多的知识其接受能力也是有限的，反而不利于幼儿良好的学习习惯的建立。同样，幼儿教师把课堂教学看的过于重要，从而占据了孩子们接触自然的时间，减少了他们接触新鲜事物的机会，这些都不利于幼儿身心的发展，也不是正确的教育观念，更不利于良好的师幼关系的建立。

（三）传统的教育观念不利于幼儿学习主动性的建立

传统的教学观念主张的是教与学，学生在课堂学习中基本上都是被动接受，导致很难长时间集中注意力去接受老师所传授的知识。此外，幼儿又是十分特殊的群体，其身心发展还处于不稳定的阶段，传统的教育观念会对孩子天生的好奇心理和主动学习的天性产生不利的影响，填鸭式的教学模式，激发不了幼儿学习的主动性，长此以往会对幼儿学习的主动性产生十分不利的影响，也不利于良好的师幼关系的建立和发展。

三、如何改变教育观念建立新型的师幼关系

（一）培养幼儿广泛的兴趣，为师幼关系的建立奠定良好的基础

幼儿的兴趣爱好是促使其对周围环境探索的主要动力，如果他们对某一件事物没有兴趣，那么幼儿也就失去了动手和动脑的动力，对周围的事物也体现不出任何的感觉。因此兴趣的激发对幼儿来说是极为重要的。只有有了足够的兴趣，幼儿才能积极主动地去探索自己感兴趣的事情。因此在教学过程中要不断培养幼儿广泛的兴趣爱好，引导孩子积极探索周围环境，激发更多的兴趣爱好，并且要把这种引导激发式的教学方式结合到课堂教学中。同时，作为幼儿教师更要主动融入到课堂教学中，将自己与幼儿处于同一个高度，而不是以一个监督者的身份出现，这样的教学比说教更容易让幼儿接受，也更有利于新型的师幼关系的建立。

（二）依据幼儿的身心发展规律设计幼儿课程

幼儿的身心发展具有一定的规律性，因此在日常幼儿教育课程的设计和学习中，教师要充分考虑到幼儿的身心发展规律，开展适合幼儿学习的课程，不能拘泥于课前设定的课程主题。因为很多时候教师预先设定的课程并不一定就是符合目前孩子身心发展规律的课程，如让中班的孩子机械地学习加减法等，这并不符合他们的身心发展规律，但是如果教师把这些知识的学习利用一定的主题课程的形式融入到游戏性的教学中，就会取得不一样的效果，不仅遵循了幼儿的身心发展规律，而且提高了他们的学习兴趣，也有利于提高幼儿教师的课堂教学质量，从而为建立新型的师幼关系起到促进作用。

（三）积极促进幼儿学习的主动性

幼儿学习主动性的建立，除了要打破传统的教育观念的束缚，还要注意在日常的教学与活动过程中，以引导式教学为主，减少填鸭式教学。当幼儿在学习和课外活动中遇到一些困难时，教师不要急于给出正确的答案，而是让他们主动去寻找自己想要的答案，特别是对一些没有对错之分的问题，更不要急于否定他们得出的结论，而是鼓励幼儿采用不同的方式解决同一个问题，不能固守成规，这样才有利于幼儿学习主动性的建立，进而促进新型的师幼关系的发展。

综上所述，新型的师幼关系的建立必须摒弃传统教育观念的束缚，改变固有的教育模式，推进素质教育，积极主动地培养幼儿广泛的兴趣爱好和学习的主动性，为建立新型的师幼关系奠定良好的基础。

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（责编 林 剑）endprint