初中英语语法教学与思维品质的训练

陈月芳

摘要：在初中课程中，英语作为一门主要的学科，占据中考的分值较大，且初中英语教育是学生从迈向理想高中的过渡期，如英语较差会直接影响初中生的成绩。初中英语可以说是抽象的，具有一定的复杂性，初中生的理解能力本身比高中生弱，所以在理解英语的过程中是较为困难的。因此，为了加强对学生英语的训练，为了提高学生的英语水平，提高学生的思维品质。在本次研究的过程中对初中英语语法教学与思维品质的训练做出了详细的探讨与分析，找到适合初中生英语学习的方法，为提高学生的思维品质有所帮助。

关键词：初中英语；语法教学；思维品质；训练

伴随着经济的发展，时代的不断进步，如今国家，教育机构等，都注重对初中生的因孤独能力培养，一些学校不仅提出了新要求，提出了掌握相关的英语知识点，还提出了注重学生思维能力的培养。然而这些对每一位人民教师而言，仍然处于不断的探索阶段，教师应不断的培养学生的思维品质，提高学生们的创新意识，促进初中生全面的发展，这样一来也有助于提高学生们的英语水平。

1.培养初中生良好思维品质的原则

1.1示范性原则

鲁子问[1]在《英语教育促进思维品质发展的内涵与可能》一文中提出在初中英语教学展开的过程中，其主体人物为教师，教师能否带动课堂气氛，教师的专业知识对学生学习有一定的影响作用。并且完成思维品质的培养过程中，教师的思维品质能够直接影响学生的思维品质，所以教师在教学的过程中必须根据规范性原则开展教学活动，可以说教师的科学思维方式对学生的思维方式有着潜移默化的影响，教师必须努力前进不断地提升自己的思维品质才可以。

1.2发展性原则

初中生年龄阶段正处于身体发育时期，也是思维转换，思维能力提升的关键时期。可以说，一般情况下学生存在各种尚未成熟的潜能，教师必须善于挖掘学生们的潜能才可以，使其突破现有的思维方式，这也是提高思维品质最有效的方法。

1.3全体性原则

现代化教学的过程中，学校都提倡以学生为主导方向，教师则是起到辅助的效果，不断的满足学生学习知识的要求，并且关注着每一位学生的发展，个体化差异，促进学生们自我发挥的能力，提高他们的主观能动性。在进行思维品质的渗透过程中，教师应当注重全面性原则，眼中一定要顾及到每一位学生的感受，促进学生们的全面发展。

教师必须找到学生感兴趣的点，从该点入手进行不断的探索。调动学生们的积极性，提高学生们对英语的热爱程度。

2.初中英语语法教学中融入思维品质培养的方法

2.1创设问题情境，发散学生思维

初中教师在开展英语教学的过程中。多数都会提出在课堂上提出一些问题，让学生们回答，而这些问题的提出大多数都是采取随机出题，随礼提问的方式，欠缺考虑。教师在提问的时候，也并不能调动起学生们的积极性，从而还会给学生的心理造成一定的影响。一般情况下课堂上想要渗透思维品质必须注重的问题有很多，只有注重这些的点才能提高学生教育效果，英语教师必须依照英语语法的内容而设计问题，這才是具有流程性，具有正规性的提问方式。也能积极的不进学生学习。比如说教师在进行教育的过程中，对动词过去式或者是过去分词的讲解过程，就是较难的，两种语法相似度极高，容易造成混淆的状态，学生们根本不理解，而教师在开展学习的过程中，可以让学生们试着在这组动词过去式学习中挖掘规律。比如说原型为read变成过去式词便是read，而read变成过去分词也是read，而原型为cost，过去式过去分词也依然是cost。而第二种形式的例如原型为come，改变关于过去式便成为came，而过去分词依然为什么come。而还有第三种形式的比如说fly为原型。而过去式则为把y变成ew等。这些都是特殊的过去的表达方式。教师一定要让学生从中找寻到规律性。

2.2学以致用，培养学生应用思维品质

如今国家与国家之间的来往越来越密切，英语变得十分重要，英语成各个国家的通用语言，能够提高国家与国家之间的密切往来，可以说英语的学习不仅仅能提高学习成绩，还能够学以致用。在语法教学过程中，教师不仅仅要对学生讲解语法知识点，还应当让学生学会如何在实际生活中应用语法知识点。可以通过做练习题的方式进行语法的练习，在做语法突破的时候不断地将思维品质渗透给学生。比如说教师可以让学生多听英语歌。比如说可以播放一些耳熟能详的歌曲“No Matter What”这首歌中的语气助词比较多，能够让学生从实践中认识英语语法，无形中培养了学生应用语法的意识。

2.3趣味教学，促进学生乐于思维

以往的教学模式相对来说单一化，无法激发学生的学习兴趣，学生觉得学习英语是一件特别枯燥无味的事情，难以调动学生的积极性。抑制住了学生的思维。难以开拓学生的思维，为了能够进一步培养学生的思维品质，必须将新型的教学模式引入课堂，为学生营造一个愉悦的学习氛围。初中英语是枯燥无味的，并且有些语法具有一定的难度性，这样一来学生在学习的过程中，会产生抵触的心理，英语成绩就难以提高，当然学生思维品质的培养也会受到一定的影响，而采用新方法教学，能够激发学生的学习兴趣，比如说常见的am，is，are，单独记忆会偏难，而我们变换灵活运用的化，会非常简单，教师编成口诀交学生学习。这样以来，学生接受知识的程度就会增加，学习英语的积极性也会增加。

3.总结：

综上所述，我们知道在初中英语教学过程中，不断的渗透思维品质，能够激发学生的学习兴趣，提升学生们的综合素质，所以必须加强对初中生思维品质的培养与训练，开拓学生的思维，让学生的思维有较好的发散性，这样在学习英语的过程中，更容易掌握知识点，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]鲁子问.英语教育促进思维品质发展的内涵与可能[J].英语教师，2016（5）：6-12.