高中课堂管理中存在的伦理失衡问题及矫正方法

李学儒

摘 要：我国教育由于长期受到“应试教育”的影响，所以目前的高中课堂中仍然存在很多问题，没有明确的教学目标定位，对学生的关注缺失，教学资源分配不合理，教育评价和管理主体也存在明显差异，完全丧失了伦理平衡。这些问题对学生的学习情况、发展机会都存在一定的影响，同时也限制了学生的全面发展，影响学校的持续发展。所以，针对高中课堂在管理中存在的伦理失衡情况进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：高中课堂；伦理失衡；学生发展

伦理是规范人类社会中人和社会、人与人、人与国家之间存在的关系和行为的。对他人、社会团体的行为规范都需要一定的伦理要求，而课堂中包含的伦理多是理性和科学相关的知识内容，它是课堂各种因素相互协调、高效运转的关键。但是目前我国很多高中课堂严重缺失伦理，教学效率和学生发展存在很严重的问题，只有有效纠正高中课堂存在的伦理失衡情况，才能提高高中课堂教学效率。

一、课堂管理中的伦理失衡问题

（一）资源分配不合理

教育资源分配不均这一问题，一直是社会比较关注的话题。如，我国有一些重点名校，这类学校的师資、生源、财力和教育信息均存在明显差异，成绩较差的学生享受不到。而关于课堂教育资源方面，虽然资源丰富但是依然存在供不应求的情况。首先，在相同的时间内，教师提供给学生的信息是有限的、统一的，但是学生需求是多样的、无限的。其次，就是教师在课堂上和学生的交流是有限的，而常与教师交流的多是和教师站在相同平台的学生，其他学生和教师的交流相对较少。最后，就是课堂上提供的资源存在着时间和空间的差异，如果教师针对辅导某一个学生，就会忽略其他学生。

（二）课堂评价不科学

课堂评价对教师的教学成果和行为进行价值判断，但是我国高中教育对课堂的评价在过程、内容、方法和对象上均存在差异。在课堂管理中，主要针对事物的价值进行评价，就是根据优秀学生的行为表现否定问题学生的行为。对于那些在课堂上没有机会表现，纪律也不规范的学生，被排除在评价之外，这些学生既不评价别人，也不被评价。从教学内容上分析，过多关注学生对知识的掌握，而忽略学生的内在和其他方面的优势。还有就是对学生的心理品质、道德情操和社会适应能力等，都不进行评价和关注。

（三）关注学生存在的问题

传统的教学中，教师对每个学生的关注存在严重的问题，而这些不公平的待遇也会给学生的心理健康成长造成影响。首先，每个教师对学生的期待不同，一般教师比较关注成绩优异的学生；其次，对于家庭背景丰厚，或是家庭具有很高的政治地位的学生，教师一般会给予过多的关注，只要是可以为教师提供一些社会交往帮助，都会成为教师关注的对象；再次，就是与教师存在很好的私人关系，与教师交流较多的学生也会比较受关注；最后，就是问题很多的学生，这些学生总是违反纪律，课堂行为习惯很差，教师的关注多是对其不良行为进行控制，避免该学生影响自己的工作。

二、纠正课堂管理中的伦理失衡对策

（一）坚持“以学生为主”的教学思想

学校教学应该坚持“以人为本”，促进学生全面发展的教育理念。首先，教师应该做好课堂管理。课堂的管理对象是学生，开展的课堂活动要实现人和人的交流，但是课堂管理目的不只是人。教师是课堂活动开展的中心，保证良好的课堂秩序是实现知识传授的关键，同时也要对知识的应用和获取进行管理。以人为中心，需要课堂活动围绕着学生的需求进行，并围绕着学生进行人物关系和人际关系的协调，将课堂资源最大化。其次，关注每一个学生，不管是成绩优秀的学生，还是学困生，教师都应该有协调，关注到每一个学生，避免优异生出现自我良好的优越感，而学困生出现自卑的情绪，造成学生之间的关注存在较大落差。最后，就是关注学生的全面发展，每个学生都有自己的优势，人和人的差异不是成绩的优差，成绩优秀的学生，在其他方面可能还没有成绩差的学生好，教师要充分认识到这一点，不仅需要关注学生的成绩，更应该对学生的思想品质、性格特点、兴趣爱好等方面进行了解，并给予一定的指导。

（二）合理配置教学资源

不仅是因为学生个体之间存在很大差异，而且关注每个学生的想法也存在问题。我国城乡之间存在差异，地区之间存在资源不平衡情况，而且公共教育资源的分配也不合理，特别是同一区域的校际之间也存在明显的发展差异。课堂资源包括人、财、事、物、空间和时间、信息等内容，合理使用课堂资源，也是教学顺利进行的重要条件。教师要处理好师生关系，加强和每个学生的交流，在课堂活动中充分实现人与人、人与物的交流，使每个学生都有锻炼学习的机会，避免学生之间存在较大的个体差异。教师在整个课堂上拥有最大的资源配置权，所以也是确定课堂资源合理分配的关键，所以，教师要尽可能让每个学生在课堂上实现最大限度的发展和锻炼，从而保证学生之间的平衡发展。

综上所述，针对高中课堂中存在的管理伦理失衡情况，首先教师要管理好资源分配问题，再则就是处理好师生关系，树立良好的教学理念，以学生为主展开教学活动，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冯光伟.高中课堂管理中的伦理失衡及其矫正策略[J].现代中小学教育，2012（3）：14-18.

[2]侯丽娜.课堂合作学习的伦理失衡及其矫正[J].教学与管理，2017（19）.