初探信息技术与初中数学整合对教学的促进

王学明

摘 要：学科课程整合是初中教育的核心，教师应通过学科整合来转变学生的数学学习方式。多媒体技术信息增大了课堂容量，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维，培养学生的创造热情。信息技术与初中数学学科有效整合，提高了课堂教学的有效性及数学课堂的教学质量。

关键词：信息技术；学科整合；数学教学；学习方式

“课程整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点，进入21世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一[1]，信息技术与数学学科教学的研究和实施为学生主体性、创造性的发展夯实基础，展现初中数学教学的特色，從而使初中教育得以更好地发展。

一、信息技术与初中数学学科整合提高学生学习兴趣

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大影响，同时充分展示初中数学知识形成过程，在教学中有针对性地将学生智力因素和非智力因素进行有机结合，促进学生综合能力的提升。信息技术与初中数学教学的整合，对学生的促进作用，可概括为以下几个方面。

（一）创设情景教学法

情景教学法能够激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生在有兴趣的基础之上能够主动参与到教学中来，由于学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习兴趣。巧妙地运用现代信息技术多媒体辅助教学，设置情景教学，让学生走向生活，触摸数学，把枯燥的数学问题趣味化、抽象的数学知识形象化，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感官共同参与学习过程当中，从而激发学生的数学学习兴趣，帮助学生更积极主动地进行学习。

（二）提供学生互动平台

运用多媒体技术来发散学生思维，多媒体技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生的发散思维[2]。如：在教学推导平行四边形面积公式时，先让学生利用学具操作推导面积公式，在学生汇报交流时，通过多媒体设备向展示学生不同的解题思路，帮助学生直观了解平行四边形不同的变形方式，进而学会多种平行四边形面积公式推导方法，保证课堂教学效率。

（三）再现知识形成过程

创新是一个民族进步的灵魂，初中阶段学生已经具备一定的认知能力，此时是培养学生创新能力的黄金时期，创新意识并不是先天具备的，而是需要通过后天的努力培养才能获得。初中数学教学中，应有意识对学生的创新意识和创新能力进行培养，教师在全面掌握教材信息的基础之上，整合信息技术与数学教学资源，教师应根据学生的认知水平、基础知识掌握情况出发，联系学生的实际生活来创设相应问题，学生在观察知识再现过程中，寻找问题的答案，教师通过引导学生从不同角度来解决问题，从而训练学生的创新能力。

二、信息技术与初中数学学科整合提高教学水平

将信息技术应用于初中数学教学中，能够丰富教学资源、改善教学方法、提高教学水平。

（一）数学教学形式更加多样化

数学学科具备极高的逻辑性，初中学生的逻辑思维尚处于发育阶段，因此造成一些学生对数学学习的兴趣较低，使初中数学教学水平难以提升。针对这一问题，教师应通过多样化的教学形式，提升数学趣味性，将原本抽象的数学知识具象化，从而激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师利用多媒体设备，通过图片、声音、文字、视频、Flash动画等形式来引导学生，提高学生的学习积极性，进而提升教学的实效性。

（二）数学教学方法更加灵活化

初中数学涉及的数学知识十分广泛，诸如有理数运算；平面几何和立体几何；二元一次、三元一次、一元二次方程组；一次函数、二次函数及反比例函数等相关知识[3]，可见初中数学课堂教学的容量较大，不利于学生的理解和学习。教师应利用多媒体技术来完善教学方法，使课堂教学方法更加灵活，能够节省宝贵的教学时间，从而提升了课堂教学效率。例如在“多边形内角和”教学中，教师可以先在多媒体设备中分别展示三角形和矩形，学生已经学习过两者的内角之和，可以轻易作答，随即多媒体课件中出现一个五边形，教师将五边形分成三个三角形，引导学生得出答案，之后依次展示六边形、七边形等，引导学生得出N边形内角和的公式。通过多媒体来展现公式的推导过程，能够节省下教师画图的时间，激发学生的探索性思维能力，对学生数学学习起到积极作用。

三、信息技术与初中数学学科整合在教学中的意义

（一）提升数学教学实效性

将信息技术与初中数学有机结合，教师利用多媒体设备来直观演示数学知识，能够帮助学生迅速进入教学情境之中，激发学生的学习兴趣，在数学概念阐述、数学公式推导、数学知识应用等方面来进行优化，能够有效提升学生的学习效率，令课堂教学取得事半功倍的效果。

（二）攻克数学学习难点

传统数学教学方式不利于学生自主学习能力的提升，使学生的学习较为被动，抑制了初中数学的发展。在实际教学中，利用信息技术将数学难点直观地展示出来，学生能够轻易了解知识的产生过程，降低学生学习的难度。

（三）丰富数学教学内容

初中数学的内容范围较为广泛，对学生的抽象思维能力有一定要求，为了帮助学生更好地学习，教师利用多媒体将教学内容直观的展现出来，充分调动学生的各项感官，从而激发学生的学习积极性。通过丰富的教学内容来开拓学生视野，有助于学生数学素养的形成。

因此作为一名初中数学教师，要充分掌握多媒体教学软件，并灵活运用到课堂教学中去，使数学课堂充满魅力、充满活力，让学生自由地去享受课堂。

参考文献：

[1]杨元强.现代信息技术与初中数学整合的实施要点[J].中国教育技术装备，2015（19）：116-117.

[2]殷德全.浅析信息技术在初中数学整合中的应用[J].考试周刊，2015（35）：44.

[3]田进虎.信息技术与初中数学整合的实践与探索[J].科技视界，2015（8）：207.