高中语文教学如何培养学生语文素养

于荣

摘 要：进入21世纪以来，社会经济发展水平的不断提升，由此也对当代人才培养工作提出了诸多的新要求和新挑战。面对这样一种全新的时代发展形势，作为我国教育体系中重要组成部分的高中教育也越来越注重学生综合素质的培养。在高中语文教学中加强对学生语文素养的培养是对学生后期的成长和发展产生了至关重要的影响。针对高中语文教学中学生的语文素养培养提出了几点可行性策略，希望对后期教学有所帮助。

关键词：高中语文教学；语文素养；教育改革

语文是高中教育阶段一项十分重要的学科，而这一学科的核心就在于对学生语文素养的培养。在《普通高中语文课程标准》中针对语文素养进行了明确的界定，即语文素养包含了丰富的内容，它不仅仅只是一种纯粹的语言技能，同时也是一种综合性的文明素养，更是学生融入社会和实现自我发展的基本能力。语文素养内容如此丰富，那么在具体的实践教学中我们又该如何去进行培养？这也就成为当代广大高中语文教师所面临的一项迫切课题。接下来，笔者就结合自身多年实践的教学经验，针对这一问题提出了几点浅显看法。

一、注重学生语文学习兴趣的激发

对于任何一门课程的学习，兴趣都是首先需要保证的。只有成功地激发起了学生的学习兴趣，才能使其积极主动地参与到学习中去，进而学习效率和教学质量也才能得以保证。对于高中语文学习同样如此，在语文教学过程中，教师要特别注重学生语文学习兴趣的调动和激发，以此确保语文教学活动的顺利实施，为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

比如，在我们学习《沁园春·长沙》这首词时，如果严格按照教材进行机械讲读的话，学生学习兴趣势必不会得到有效调动和激发，由此学生语文素养的培养效果也无法得以有效提升。对此，笔者为有效地激发学生的学习兴趣，转变了一种教学思路。在课堂上，笔者首先组织学生针对作者毛泽东在创作这首词时的历史背景和环境等信息资料进行了收集，并通过多媒体的形式在课堂上师生一起进行了分享，通过资料展示，帮助学生更加深刻而直观地了解到了作者情绪波动的特点，同时也加深了学生对语文这一学科的感悟。与传统的教学方式相比，这种教学设计充分地迎合了当前的教学创新需求，有效地激发了学生的参与积极性，为学生语文素养的提升奠定了坚实的基础。

二、加强基础字词知识的教育

在语文教学过程中，引导学生强化对基础字词知识的学习，作为一项有效的教育途径对于学生语文素养的培养发挥出了重要的促进作用。具体在语文实践教学过程中，我们就可以通过对字词知识要领的讲解，同时注重并强化学生举一反三能力的培养，实现一种对学生发散思维有效锻炼的目的。学生发散思维能力提高了，相应的语文素养也會自然而然地获得相应的提升。

比如，我们在进行文言文“词类应用”这部分内容时，首先我们就可以将词类活用的相关内容向学生做一简单的介绍，随后再结合教材中的课文如《赤壁赋》中的“顺流而动”与《烛之武退秦师》中的“既东封郑”两句进行分析，由此使得学生对于文言文中的“名词作状语”以及“名词作动词”等知识点有了一个更为深刻的认识。学生文字应用基础能力提升了，这对于其语文素养的提升也是很有帮助的。

三、教学过程中要注重引导学生进行整体感知

在语文教学中，要提升学生的语文素养水平，还需要教师积极地营造一种良好的学习氛围，让学生在这种氛围中进行自主的体会和整体的感知。一般针对文学作品的阅读方法有很多，而整体感知便是其中最为有效的一种方法，所以，建议教师在教学过程中要注重学生学习兴趣与文字基础能力培养的同时，还要强化对学生整体感知能力如人物形象分析与结构整体把握等能力的引导式培养。

比如，在我们学习鲁迅先生《药》这篇短文时，笔者就采取了一种整体感知的教学策略。首先，结合本文我们可以获得两条主线：其一就是老栓给儿子买药，其二就是革命者夏瑜被杀；而成功连接两条主线的线索就是“血馒头”，在教学过程中，笔者通过引导首先让学生掌握了这两条主线，以此帮助学生对整个故事情节有一个大致的掌握；此外，就本文所描写的基本内容而言，虽然都是一些关于华夏两家悲剧的描写，但其实质所揭露的却是辛亥革命的不彻底。在教学过程中，通过引导学生整体感知，不仅培养了学生良好的思维能力，而且也促使学生的语文素养得到有效的提升。

总之，随着素质教育的大力推行，语文素养逐渐成为学生一项最基本的素养和能力，加强学生语文素养的培养对于激发学生学习兴趣、提升语文教学有效性和促进学生全面发展方面发挥着不可或缺的重要作用。因此，在后期的高中语文教学过程中，我们要进一步加强对学生语文素养的培养，从而为国家和社会培养出更多的高素质人才。

参考文献：

[1]张晓敏.高中语文教学中传统文化素养提高策略[J].学周刊，2017.

[2]王晋敏.高中语文教学如何提升学生的语文素养[J].中国校外教育，2016.endprint