高中政治教学方法与教学经验的应用

谭远春

摘要：对于当今高中生来说，他们不仅应该储备一定的文化知识，还要对世界有一个系统的认知。因此就要进行政治学习，可以帮助学生更好地了解社会，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时政治学习也是对学生进行德育教育的重要方法。但是在高中阶段，学生把高考看得太重，因为政治所占比例没有语数外三科高，所以学生不注重政治学习，因此当下政治教学面临着巨大的困境。接下来结合我作为一个高中政治老师，多年从事政治教学活动的经验，谈谈老师该如何进行高中政治的教学。

关键词：高中政治；教学方法；授课经验

对于高中生来说，政治是学生的必修课。随着教学改革的推进，当下课堂模式发生了很大改变，学生在学习中的主体地位提高。在如此环境中，老师如何更好地帮助学生学习政治，如何进行课堂教学，成为了一个值得探讨的问题，以下谈谈我个人的授课经验。

一、政治课堂教育法

（一）从教材入手加强老师对教材的理解

作为老师的主要任务，就是向学生传授知识，而知识很大程度上来源于课本。因为课本是根据高中生当下的实际情况，进行编排的，其编排具有一定的合理性和科学性。而且书本知识与现实生活联系密切，比如经济生活中所提到的汇率，如何进行理财，如何进行理性消费，以及政治生活中对我国基本政治情况的概述……因此，作为一个政治老师，应该从教材入手，增加自己对教材的理解程度，从各个方面把握书本中的重难点知识。除此之外还要能够对其进行讲解，这样才能让自己更流利地进行教学，更好的完成自己的教学任务，提高学生的政治成绩。

（二）从时代的角度進行政治教学

因为政治是一个时代性特别强的科目，政治热点时时都在变。这也是政治与历史最大的区别，可能对很多学生来说，觉得政治知识特别乏味，若老师只是一味的要求学生去背诵记忆，这样极易造成学生对政治学科的厌恶心理，难以达到很好的学习效果。所以老师在教学过程中，还要不断地关注时事政治，将书本中的政治内容与时事结合起来。比如我在给同学讲国际关系的原则时，就加入了对当今中韩关系的解析，这样既能调动学生的听课积极性，还能让其与课本内容结合起来，让学生更好地理解书本中的知识。

（三）在课文讲解时多结合历史故事

对于很多学生来说，由于之前没有接触过哲学，学生觉得哲学很难理解，对于哲学的概念也不大明白。哲学对于老师来说也是一个大难题，老师如何让学生在课堂中，理解那些哲学概念是当今普遍存在的问题。我认为老师在给同学讲哲学概念的同时，可以融入一些历史故事，这样就能将枯燥的理念，变成生动有趣的故事。让学生在听故事中理解哲学理念的精髓。好比如说，我在给同学们讲联系的普遍性的时候，会跟同学们讲蝴蝶效应。由于在南美洲的一只蝴蝶，轻轻地扇动翅膀，可能会引起北太平洋的飓风。这就可以体现联系的普遍性原理，学生也能通过蝴蝶效应的故事真正理解联系的普遍性。除此之外，这样还能丰富学生的知识储备量，让他们了解到更多的课外知识。激发他们学习政治的积极性。

二、教师的课堂教学法

（一）课前要充分准备

老师在课前应该做好充分的准备，提前列出知识点的提纲，并且同时在提纲中标明教学的重难点内容。这样老师在讲授教材时，就能一目了然，讲起课来也会特别有条理性。学生在课堂中也会有明确的学习目标。

（二）给学生提出思考问题

老师不仅要在课堂中传授知识，还要对学生进行一定的提问。同时老师要注意对问题的设置，最好提出一些有启发性有思想深度的问题。这样才能更好地培养学生的能力，除此之外，还要让每个学生都有回答问题的机会。这样有利于培养学生的独立性思维，让他们在课堂中不断反思。

（三）要有严谨的教学态度

老师课堂教学时应该持着严谨的态度，在课堂上要认真的传授知识。但是在与同学教交流中要友好，不能过于严厉，不论学生问题回答是否正确，老师应该对其进行一定的鼓励。在学生回答问题之后，老师要进行一定的总结，并对其进行评价。

（四）利用小组学习模式

新课标提倡的是让学生进行自主学习，其中实现这一模式的重要形式，就是小组学习模式。老师可以将学生分为不同的学习小组，让他们互相监督，这样可以提高学生之间的配合性，让学生在小组中受到集体的带动，努力学习。就拿我们班来说，我将班上的同学分成了一些政治学习小组，每次在讲解练习时会给不同的小组分配任务，让他们在全班进行讲解，最后再由我进行点评。这样就能让小组中的每个成员都进入学习中，积极准备回答问题。无形之中，提高了学生的学习自主性。这样做也能锻炼学生的语言组织能力，增加他们对政治知识的理解。

小结

在高中政治学习阶段，老师的授课方法是多种多样的。但是要想达到最高效率的教学，老师的教学方法就显得尤为重要。在这个过程中老是要最大程度的让学生参与到课堂之中，同时老师自己也要积极备课，提高自己的讲解能力。如此方能实现老师授课效率的提高。

参考文献：

[1]杨光斌.《政治学导论》，中国人民大学出版社，2001.

[2]朱慕菊主编. 走进新课程. 北京： 北京师范大学出版社， 2002年6月第1版

[3]叶澜主编. 课程改革与课程评价. 北京： 教育科学出版社 2001年6月第1版endprint