在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的策略

毛洁

摘要：作为我国教育重要的组成部分，语文教学能够发挥重要作用，利于促进学生成长、成人、成才、成功，尤其是经典名著的阅读与学习。但当前诸多初中学生对经典名著阅读兴趣缺缺，更不要说具有较高的名著经典阅读效率。对此，本文将着重分析初中语文教学中名著经典阅读现状，探究提高学生经典名著阅读效率的策略。

关键词：语文教学；名著经典阅读；阅读效率

名著经典是我国传统文化中的精粹，为了使学生们能够充分了解我国传统文化的精华，需要在语文教学中提高学生阅读经典名著的效率。但立足于现实层面，对初中语文教学中学生名著经典阅读情况予以分析，发现学生名著经典阅读效率较低，致使其难以感受到名著的魅力，深受名著熏陶和影响，完善自己的人格、提升自身的文学素养、强化自身的基本能力[1]。对此，应当探究行之有效措施来改变初中语文教学现状，组织学生进行有效的名著经典阅读，提高学生名著经典阅读效率。

一、初中语文教学中名著经典阅读现状的分析

无论是从理论还是实践的角度来讲，提高学生名著经典阅读效率都是非常有意义的。为此，应当初中语文教学中组织学生良好的阅读经典名著。但通过对我国一些地区初中语文教学实际情况的了解和分析，确定当前语文教学中经典名著阅读效果不佳。经过进一步分析，发现是由多种因素影响所造成的，即传统语文教学模式的沿用，导致初中语文教学中经典名著阅读受应试教育思想的影响，也就是教师只侧重考试涉及的经典名著的阅读与学习，致使学生接触的经典名著较少；教师在组织学生进行经典名著阅读中采用单一的、陈旧的、僵化的教学方法，加之名著本身就晦涩难懂，导致学生对名著阅读兴致不高，常常忽略名著阅读，更不要说提高名著阅读效率；很多教师虽然组织学生进行经典名著阅读，但却没有了解学生名著阅读实际情况，纠正学生阅读不足，教授学生阅读技巧，导致学生虽然进行了名著阅读，却难以理解文章内涵、情感，致使学生经典名著阅读效果不佳[2]。所以，说当前初中语文教学中经典名著阅读现状不佳无可厚非。

二、初中语文教学中提高名著经典阅读效率的策略

从人才培养的角度来讲，初中语文教学中提高名著经典阅读效率是非常重要的，能够让学生感知做人、做事的道理，能够提高学生阅读能力、鉴赏能力及文学素养。所以，应当高度重视当前初中语文教学中名著经典阅读不佳情况，探究行之有效措施来改变现状，提高名著经典阅读效率。本文笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：

（一）注重培养学生的阅读兴趣

青少年的生理发展特征来说，青少年的心智在中学时期慢慢走向成熟，这一阶段，青少年往往会具有浓厚的学习兴趣，如果老师能够抓住这一特征，在教学过程中对学生适当引导，那么就很容易让学生对经典名著产生兴趣。基于此，为了组织学生进行有效的名著经典阅读，首先就要注意激发学生的学习兴趣，也就是了解学生的实际情况，找到学生的兴趣点，进而采用适合的、有效的方法或手段来展开语文教学，如此能够激发学生的阅读兴趣，使之主动参与到名著经典阅读当中来，有效阅读，提高学生自身的阅读效率。例如某教师在组织学生进行《愚公移山》文章阅读的过程中，教师先播放了愚公移山动画，如此能够调动学生良好的情绪，激发学生学习兴趣，此时教师提出几个问题，让学生边阅读边思考，那么学生势必能够认真而专注的阅读文章[3]。

（二）注重营造良好的阅读氛围

相对轻松的、愉悦的、自然的、自由的阅读氛围的营造，能够让学生放松自我，并且受到环境的感染，积极主动的参与到文章阅读中来。基于此，在初中语文教学中为了提高名著经典阅读效率，还要营造良好的阅读氛围，也就是联系文章内容，选择适合的素材，如多媒体技术等，呈现与文章想贴切情景，营造特定的氛围，此时学生很容易受到氛围的感染，参与其中[4]。例如某教师在组织学生进行《威尼斯商人》文章阅读的过程中，就利用了多媒体技术来投影了相对真实的威尼斯情景，将学生分为几个小组，让每个小组熟悉文章，根据文章来编排话剧，表演话剧，如此不仅能够让学生主动阅读文章，揣摩人物，表演角色，同时也深深的被这一特定所感染，产生浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生名著经典阅读效率的提升有很大帮助。

（三）注重改进传统的教学方法

无论是进行那一学科的教学都是要讲究方法的，并且尽可能的选择适合的、有效的教学方法，如此才能呈现良好的教学活动，有效的教授学生，提升知识水平。基于此，在面对初中语文经典阅读教学不佳的局面时，我们应当注意思考教学方法选用是否正确、是否适合。而上文分析当中已经充分说明了传统的、陈旧的教学方法的使用影响了名著经典阅读效果，所以改进传统教学方法也是非常必要的。具体的做法是对学生名著经典阅读实际情况予以分析，了解学生阅读吃力的原因，进而教授学生一些阅读技巧，并且帮助学生纠正阅读错误，促使学生有效阅读名著经典；教师在组织学生进行名著经典阅读的过程中，还要要求学生将优美语句或思想深刻的句子摘抄下来，培养学生写阅读笔记的习惯；教师在组织学生进行名著经典阅读中，还要注意遵循“由浅入深”的原则，设置一系列的问题，让学生在文章阅读的同时思考问题，促使学生更加深入的了解名著经典，准确把握思想内涵、情感，同时培养学生的思维能力[5]。

结束语：

经典名著是文学瑰寶，良好的展开名著阅读，不仅能够开拓学生视野，完善学生人格，提升学生的文学素养，还能培养学生的阅读能力、鉴赏能力、思维能力等，促进学生全面发展。但基于本文一系列分析，发现当前初中语文名著经典阅读教学现状不佳，不能提高学生名著经典阅读效率。对此，笔者建议注重培养学生的阅读兴趣、注重营造良好的阅读氛围、注重改进传统的教学方法等，改变初中语文教学现状，势必能够提高名著经典阅读效率。

参考文献：

[1] 张晓霞.初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].中外交流，2017（39）：151

[2] 王奎星.在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].西部素质教育，2015，1（7）：101.

[3] 张入祥.语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].新课程学习·上旬，2015（2）：253.

[4] 华东.小组合作提升经典阅读效率的反思与实践--以《水浒传》阅读教学为例[J].现代语文（学术综合），2014（7）：127-127，128.

[5]张忠林.走近名著，熟读经典——初中语文教学中的课外阅读指导[J].作文成功之路（中旬），2015（2）：54.endprint