浅谈高中物理教学中创新实验对教学的影响

骆书莲

摘要：物理研究的是物质间的相互作用以及运动的规律，其分支主要为声、光、电、热、力五大研究类别。无论是五大分支还是研究内容从中我们都不难发现物理是一项抽象度很高的学科。而对于这种抽象度很高的学科，我认为最好的教学方法即是实验教学。

关键词：高中物理；实验教学；教学影响

引言

这样一项概念性极强抽象度极高的学科对于多数学生的学习都存在着不同程序的困难，很多学生很难‘脑补出教师提出的‘力的相互作用之间每个作用力与反作用力之间的运作。在这种情况下，可以增加一个实验本着科学的探索精神，来提高教学质量。

一、高中物理实验教学的任务以及作用

（一）结论通过实验得出

物理不仅需要极强的逻辑性思维更需要一个很好的记忆能力，首先应该记住那些由过去的物理学家，通过实验通过计算得出的实验结论以及实验概念。这样才能在以后的学习中做到综合运用才会有所说的逻辑性思维能力。通过实验的方法可以有效的做到使学生更好的理解运用。

例如，在自由落体运动是匀变速直线运动的课程学习中，物体下落的速度与时间成正比，物体下落的速度与物体自身的质量无关。我们可以首先提出问题，物体的下落速度与自生的质量有没有关系。将观点不同的学生分成两个组进行实验，选择有一定质量且质量不同的两个木块，从同一高度以初始速度为零的基础上进行自由落体的实验，实验最好进行三到五次，提醒同学实验数据的偶然性，最后将实验数据进行整理得出最后的结论。通过一个很小的实验数据来进行亚里士多德的理论验证得出相应的结论，学生自己动手做出的实验结论不需要刻意的记忆就能形成理论并且能够得到很好的运用。

（二）通过实验对教学起到的作用

通过实验使学生身临其境的学习抽象的物理理论，获得真实具体的实验结论，将书中的公元前以及上个世纪的理论，通过实验重现，使学生更能理解与认识生活中的理论皆可以通过物理进行描述，教师在实验中进行指导并且进行归纳总结和概括，将学生得出的结论上升到理论的层面。实验可以有效的培养学生的观察能力、动手能力，提高他们对问题的认识以及理解真正的物理理论。

二、正确的认识并且完善实验教学

（一）传统意义上实验教学的局限性

传统意义上的实验教学，教师只是在进行一项实验，做的仅仅是教材中的实验过程，几乎没有一套完整的实验设计理念，死板普通的实验过程很难做到使学生真正的理解，以及通过学生的反应来调整实验中的问题。这样的实验很难让学生真的理解到实验应该起到的作用，反而还可能使学生对实验产生误解，

（二）进行创新型实验设计使实验起到真正的作用

在教学过程中教师应该与时俱进，在传统教学的基础上创新实验，通过对学生理解能力的分析以及现有教学方法的进一步的理论研究做出创新实验设计的教学环节。例如，用一个开关，两个不同大小的电阻，一个小灯泡，若干根导线组成串联、并联电路。观察不同电路对小灯泡的亮的的影响。然而，这种控制变量法是实验的一种思维，可以运用到多种实验中去，不仅节省实验的时间更能加深学生对实验所言验证的实验理论的理解。

同时教师可以更改成绩的评定方法，将实验计入到总成绩中去，增加学生对实验的重视程度以及实验的运用能力。例如，在考试中设置实验报告，通过学生自己动手做实验得出相应的实验报告，在习题中增加实验仪器的使用，练习使用游标卡尺，读出游标卡尺的度数，螺旋测微器的度数，这些基本的实验内容来加深学生对实验的重视程度。

三、实验教学对教学的影响

通过对实验的正确运用，避免机械化的使用实验，运用创新型的实验方法。合理完整的传授学生固有的知识问题，使学生正确的认识实验正确的运用实验，使实验达到他应有的作用，使学生得出相應的理解与分析。提高教师的教学质量完善教师的教学方法。

（一）实验教学提高学生的学习兴趣

通过在教学过程中使用实验能有限的增加课堂的趣味性，内容变的有生机，，增加学生的能动性提高学生的学习兴趣，例如，在做匀变速直线运动是，利用打点计时读出点之间的距离来证明速度与位移之间的关系，通过对实验数据的整合来得出相应的公式，从而得到相应的理论知识。增强课堂的趣味性，提高学生的课堂兴趣。

（二）实验教学提高学生的思维能力

进行一次实验首先要要有完整的实验内容，这就需要学生进行实验设计。通过实验能有效的锻炼学生的思维能力，以及逻辑能力这是物理学习中很重要的两个能力，通过这些能力的提高方法的运用，使学生更好的理解和运用物理知识。

四、总结

物理来源于生活，生活中的现象均可以用物理的知识进行解释，物理学家通过重复的实验，大量的计算得出的结论，通过实验向学生进行传授，用实验来像学生解释定理公式以及结论，将抽象的物质具体化，让他们身临其境的感受到理论的真实性客观性。提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，切实提高学生的学习成绩，完善高中物理教学质量。

参考文献：

【1】王志鹏.《高中物理力学核心概念学习进阶研究》， 学位论文 河北师范大学 2014

【2】段刚.《高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣》， 学术期刊 《读写算（教研版）》 2014年11期

【3】周建辉.《试论高中物理的课堂教学》， 学术期刊 《南北桥》 2016年5期endprint