新课改下高中语文课堂拓展的几点思考

摘 要：在新时代背景之下，素质教育受到了社会各界的高度重视。为了促使我国的素质教育契合时代发展需要，课改力度不断加大。在新课改背景之下，传统的高中语文课堂拓展教学的问题不断暴露，深入研究高中语文课堂拓展教学，积极设计优化高中语文课堂拓展的策略已成“当务之急”，本文就此展开讨论，希望能够为教育相关者提供借鉴。

关键词：新课改；高中语文；课堂拓展；语文课堂教学

高中语文教育是高中阶段的一门重要的课程，对于提高学生的语言运用能力、交流交际能力等能够发挥出积极的作用。新课改视域下的语文教育强调提高学生的素质、培养学生的语文学习能力，为了契合上述要求，语文教育者在落实语文教学时往往会进行语文课堂拓展。从理论层面看来，上述举措有一定的理论依据，然而从落实角度看来，高中语文课堂拓展至今未能获得让人满意的结果。

一、 高中语文课堂拓展教学中存在的问题

从整体角度看来，高中语文课堂拓展教学存在问题，而其中有如下三点较为突出：

（一） “重”培养学生的语文素质，“轻”培养学生的基本能力

很多教育者并未正确认识“新教学”和“旧教学”的内涵，将字词解释、朗读训练等归于“旧知识”，以至于在落实教学的过程中只重视引导学生观察、感受、分析，却不重视对学生进行字词解释、朗读训练等，以至于学生的语文基本能力极差，根本难以契合培养语文素质的相关要求。

（二） 课堂教育过分重视课堂表演活动

新课改强调运用语文课堂拓展丰富语言文字的交流途径，课堂表演、演讲、辩论赛等丰富了课堂教学的形式，然而很多教育者过分重视课堂拓展的“看点”，却并没有在课堂教学过程中对学生进行有效的点拨，课堂教学因此变得“空洞”，既没有弹性，也不具备系统性，不易于学生个性化发展。例如，“满堂问”教学是现阶段很多高中语文教育者极为青睐的一种课堂拓展办法，然而这种“教师连续发问、学生给出答案、再由教育者对答案进行点拨、补充、讲解”的教育模式容易使教育者的发问失去系统性和弹性，学生的思维也因此难以发散。再例如，有些教育者花费大量的时间和精力创新教学活动，虽然活动很生动有趣，也拓展了学生的眼界，然而其中心却并未围绕阅读文本本身、未能针对教材重点、难点，那么利用教学活动激发学生思考、提高学生思维品质和语文素养的想法也只能成为纸上谈兵的“空想”。

（三） 引申、考证过度

语文课堂拓展必须牢牢把握课本文本，如果盲目引申、考证极容易偏离新课标要求，不仅容易浪费学生宝贵的课堂时间，还可能会使得整个教学工作的效果大打折扣。然而现阶段，在高中语文课堂拓展方面缺乏相应的拓展标准，很多教育者难以把握“度”问题，高中语文课堂拓展教学的质量也因此难有保障。

二、 新课改视域下的高中语文课堂拓展的优化措施

由于现阶段我国的高中语文课堂拓展教学存在问题，因此，教育者应基于问题以及新课改条件设计高中语文课堂拓展的优化措施。在具体落实时，可以从如下三点出发：

（一） 加大学生基本能力的培养力度

首先，教育者应端正自身的思想认识，摒弃“新教育”只重视提高学生观察、分析、感受、探究能力的误区，加大力度培养学生的字、音、朗读等基本功能力；其次，在落实教学的过程中应找准“精讲、多练的点”，要确保自身的教育工作能够真正地帮助学生掌握语文技能，要能够在提高学生审美、素质、文学功底等等方面发挥作用。最后有一点值得一提，新课改背景下，很多高中语文教育者仍然未能脱离传统教育思想束缚，在落实教学的过程中完全忽视学生的学习主体地位，被动的学习使得高中语文课堂拓展的效果未能发挥，因此教育者在培养学生基本能力的时候应重视学生学习主体地位的提现，激发学生参与高中语文课堂拓展的积极性和主动性。

（二） 遏制课堂教学“表演化”发展

毋庸置疑的是，小品表演、合作討论、辩论会等具备趣味性的授课方式在提高课堂有趣性、激发学生课堂参与度等方面能够发挥良好的效果，然而过分“哗众取宠”的“表演化”课堂极容易使得课堂教育的重心发生偏离，一旦教育教学流于形式，那么所能够取得的效果则会十分的局限。因此，教育者应重视“趣味化教学的度”，要确保教学能够引导学生思维，还要有意识的避免教学空洞。

（三） 合理的引申、考证

科学、合理的教学引申考证不仅能够活跃课堂教学，还能够有效的丰富学生的眼界，激发学生的学习兴趣，因此教育者在备课时就应该有意识地思考教学内容的重点和难点，并基于教学内容的重点和难点合理展开引申、考证。例如，在落实《中国小说欣赏》涉及《三国演义》部分知识时，教育者可以引导学生搜集相关的资料探究曹操的形象、曹操的为人等，然而在学习曹操作品，如《短歌行》时，引申考证则不应该重点研究历史上或是文学史上的曹操，而应该是分析《短歌行》文本，体会《短歌行》字里行间所表达的情感，更加全面的分析文本本身。

三、 结束语

综上所述，现阶段我国的高中语文课堂拓展教学存在问题，如基本能力培养被忽视、课堂教育过分倾向于课堂表演、引申考证过度，不仅影响了高中语文课堂拓展的落实效果，更影响了高中语文教育的发展，教育工作者应深入研究上述问题，积极提出针对性的策略，促使高中语文课堂拓展科学合理发展，继而能够在真正提高学生素质、促进我国语文课堂教学发展方面发挥自身的作用。

参考文献：

[1]张翠云.新课改下高中语文课堂拓展的几点思考[J].情感读本，2015（09）：86-86.

[2]冯沛亮.新课改下高中语文课堂拓展的几点思考[J].中学时代，2014（12）：61-61.

[3]刘浩.浅论新课改下高中语文课堂拓展策略[J].科学中国人，2015（19）.

[4]陈美芬.新课改背景下高中语文教学的几点思考[J].考试周刊，2016（65）：19-19.

作者简介：王光坝，福建省泉州市，福建省永春华侨中学。endprint