浅谈小学英语愉快教学

于洪波��

摘 要：

新课标中指出语言是交流的工具，学习英语的目的是让学生能够在实际生活中运用语言。我们不能让学生仅仅学习语音语法知识，机械性的操练单词和句型，从而失去学习英语的乐趣。这要求我们在学习英语这门语言的同时重视学生学习过程的感受。与此同时，我们还应该更多的培养学生的主动性和创造性。本文从愉快教学法的理论和特点出发，阐述愉快教学的作用，以及愉快教学法在课堂中的应用。

关键词：愉快教学；小学英语；课堂应用

传统的小学英语教学过程往往是以“教”为核心，或者說相对忽视学生的“学”。课堂教学缺乏活力，教学程序过于死板，以至于减弱了学生学习的热情。为此很多小学英语教育工作者在不断地创新研究教学方法，从中教育者发现，愉快教学法在英语教学中比较符合小学生心理特点，能够更好地调动学生的积极性，是一种比较实用的课堂教学方法。

一、 愉快教学法的理论和特点

（一） 愉快教学的理论

“愉快教学”作为教学思想有着非常深远的历史。孔子写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。把想要学习和快乐学习作为学习的良好开端。而我们现在提出的愉快教学也是基于这种理念之上的，让学生在愉快的氛围中学习，获得更好的学习效果。

愉快教学法充分考虑了学生的心理和年龄特征，按照英语学科的特点制定相应的教学设计。让学生产生想要学习的欲望。课堂中老师风趣的一句话，没准就是吸引学生学习的一个开端。我们要把握这个开端，创造这种契机。在轻松的教学氛围里建立良好的师生关系。

（二） 愉快教学的特点

首先，愉快教学具有整体性。它是由多种因素构成的整体，缺一不可。需要教师，学生，教学的相互配合。其次，愉快教学具有新颖性。新颖奇特的东西往往最能唤醒学生的兴趣，让学生能主动参与到课堂活动中去。这就需要教师在教学内容中选择新颖的部分，巧妙地导入到课堂中去。教学内容还应当遵循适宜性原则，应做到难度适中，坡度合理。让学生在解决难题中享受成功的快感，这也是愉快教学的重要环节。最后，愉快教学具有科学性。愉快教学并不是一味地让学生感到快乐，哈哈大笑过后什么知识都没有记住，而是教师遵循和依据一定的教育教学规律，进行科学合理的教学尝试。

二、 愉快教学的作用

（一） 有利于建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互相不解的高墙。”这样师生之间就会产生隔阂，严重时，学生会因为教师而拒绝一门课程。而幽默的教学方式和愉快的课堂氛围正是消除隔阂的良方。课堂中教师一个适宜的玩笑能够让课堂“活”起来。有时在枯燥的学习中，这就成为了学生的一个强心剂，自然而然的拉近了师生关系。

（二） 有利于培养学生的学习兴趣

要想学生学习好一门课程，仅仅凭借死读和苦背是远远达不到效果的。首先要培养他们对于英语的学习兴趣。这是学好英语的关键。使用愉快教学法就能很好地解决这个问题。由于小学生具有活泼好动的特点，我们采用一些趣味活动来进行知识传播，从而吸引学生的参与。

（三） 有利于优化学生个性

在愉快教学中，学生和教师的地位是平等的。学生在活动中得到了成就和快乐。愉快教学提倡让全体学生参与到学习中去，教师可根据学困生来制定相对简单的环节，让全员参与学习。对答对问题，或者积极参与的同学，及时进行鼓励，让学生体会到学习的快乐和成就感。这样能够使学生增强自信心。这样还能增强学生的主动性和创造性。

三、 愉快教学法在课堂中的应用

（一） 建立围绕学生的愉快教学气氛

传统课堂往往是沉闷的，进行愉快教学首先要打破这种沉闷。教学变成一个愉快的过程。这种愉快不是单纯的玩，做游戏，而是运用适当的教学手段辅助课堂，使学生感到愉快。在教学中把握住愉快的“度”。愉快教学的目的是为了让学生更好地学习英语进而提高学习成绩。我们实施愉快教学也要围绕学生需求。教师应设置一些适合学生的，能激发学生学习热情的环节。教师还应适时把握教学节奏，形成围绕学生的愉快氛围。

（二） 采用多元化的教学方法

在课堂中运用愉快教学的中心环节是多元化的教学方法。情景教学法是一个很适用的方法。教师需要设计生动形象的教学情景，吸引学生，从而帮助学生理解教材。这种方式比较适合年龄较小，抽象能力较差的学生。活动教学法是把一节课用一个个小活动串联起来。教师在活动中把教，学，用，练融为一体。在课堂上让学生主动参与。通过小组活动，让学生自己进行探讨和研究，增强了学生的自信心，唤起学生的好胜心。把一堂课编排成几个活动，每个活动的设计都要抓住学生的心，吸引学生的注意力，让学生主动参与并有所收获。这就需要教师在设计环节时注意活动的多样化。采取游戏，朗诵，表演，歌曲等环节。这样的课堂才会充满欢乐的气氛。多媒体的合理利用同样能够起到很好的教学效果。在讲解新单词时，利用多媒体出示一张生动形象的图片或者一段动画，能够让学生更好地理解单词的含义。通过多媒体教学来调动学生学习英语的主动性。

（三） 正确进行评价鼓励

小学生在课堂中渴望教师的夸奖。所以及时的课堂评价就是巩固学生积极性的一剂良方。在教学中加入各种的活动是为了让学生更好地掌握知识。在一个环节过后，教师应该对学生进行及时的评价鼓励。这样在下面的活动中学生参与的积极性才会更高。对胆子较小的同学，教师应通过鼓励来帮他们。对于答错问题的同学也不能进行严厉的批评，教师应引导他们回答问题并给予及时的肯定。对于学习成绩优异的同学在肯定他们的同时还要提醒他们不要骄傲。

四、 总结

小学英语的主要目的就是让学生想要学习，喜欢学习从而掌握一定的知识。在教学中运用愉快教学能够注重学生的学习过程，增加学生的学习热情。符合现在的教育趋势。

参考文献：

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作者简介：

于洪波，河北省唐山市，河北唐山芦台经济开发区张家庄小学。endprint