浅析小学语文高年级作文教学

杨冬成

【摘 要】小学语文的教学主要是培养学生听说读写的基础能力。在低年级的教学中，教师注重对学生语言的积累能力的培养，比如字音字形等基础知识、词汇成语的积累，而在高年级的小学语文教学中，主要的是培养学生的综合运用能力和语言表达能力，作文的教学更是其中不可或缺的重要组成部分。作文教学是检验学生综合能力运用的重要手段，也是语文学习水平的重要标志，更是检测教师教学能力的中要方法。然而目前，小学语文的作文教学还存在着一些很严重的问题，本文笔者通过对这些问题的反馈以及分析谈谈自己的见解。

【关键词】小学语文；高年级；作文教学；主要问题；针对策略

可以毫不夸张的说，语文作文对于学生的语文学习影响重大，这个作文教学在小学语文的教学内容中更是占据了一大半的地位。小学语文的学习主要是培养学生听说读写综合能力，以及在日常生活中的实际应用能力，听说读写的训练更是为学生语言表达能力打下良好的基础。而作文正是学生语言表达能力最清晰的体现，学生在写作文时，一定是存在自己内心的真实想法，以及学生平时正常的语言顺序，这是学生语文水平最完整的表达，因此语文作文教学在小学语文教学过程中显得格外的重要。但是目前的教学现状中，存在着很多影响学生作文水平进步的因素，其中包括以下几点：

一、作文教学中存在的主要现象和问题

（1）学生在写作过程中无法投入自己内心的情感。作为一名教师，我认为这种现象最大的原因就是学生对写作没有兴趣。在学生眼中，写作是一项极其困难的事，他们只要一提到作文，拿起笔后，他们总是会紧皱眉头一筹莫展，甚至有的学生紧张的提笔忘字。学生们提不起对写作的兴趣，因此一旦遇到写作的任务，学生们就会想着该如何去应付，这种不想完成却又不得不完成的写作，对于学生写作能力的提升是毫无用处的。

（2）学生在日常生活中不注重积累，所以在写作时没有足够的素材。小学生的社会阅历还浅，他们无法像中学生或是成年人那样，去积极的发现生活中值得用做素材的东西。因此小学生的作文常常是空洞，没有看点。学生遇到了这种情况后，他们也会发现这是一个很大的问题，但是他们的解决方法仅仅是找到一本作文书，或是上网上抄袭别人的素材。这种现象日益严重，越发导致学生在写作中没有情感，文章写得像流水帐一样。这也与平时在教学中教师对学生的引导有关。有的学生的作文还找不到主题，中心思想不明确。

（3）在作文的句子中，存在着很多语言不当的现象。学生们在写作中所用到的语言不够优美华丽，而且会存在很多语病。学生们对成语的掌握还不够扎实，但是在教师的教学中，教师教導学生要在作文中多多运用成语素材，因此学生们就开始生编硬套，根本不注重成语的含义以及所应当运用到的语境。在小学生的作文中，还存在一个非常严重的现象，学生们的作文从头读到都是一样的句式，没有任何转变，导致文章读起来会显得非常呆滞。还有的学生在写作中甚至会用到自己的方言，这是一种非常错误的选项，学生的作文写出来应该是文学性较强，而不是一种简单的去世，方言在作文中可以出现，但是要找到适合的语境和空间，不恰当的使用会导致作文的成果大打折扣。

二、如何进行小学高年级学生的作文教学

（1）培养学生写作兴趣，明确写作教学的具体目标。教师在进行作文讲解时，依照传统的方法，教师只是按照考纲的内容来进行作文素材及写作方法的讲解，然而这种方法对于学生的写作水平的提高没有非常明显的效果。在教学过程中，教师根本不了解学生在想些什么，因此无法采用最恰当的教学方法进行作文的指导教学。老师在进行作文讲评时也不可能面面俱到，所以教师更要根据学生的个性、行为、思维方式的差异进行区别化的教学，以保证所有学生能够共同进步。教师在教学过程中要不断地进行探索发现，总结出最适合本班学生的教学方法，并且随着学生性格和思维方式的改变，对自己的教学方法不断地进行改革优化。

（2）培养学生的积累能力，提高学生的语言表达能力。这个年龄段的学生已经具有一定的社会经验，因此对他们写作要求也较高。学生要想真正提高写作水平，就要善于在生活中发现素材屏积累下来。这也对学生的语言表达能力有所要求，学生要将自己的所见所闻用自己的话总结出来并积累下来，要想写成一篇吸引人的文章，没有素材可用的情况下是不可能完成的。在日常生活中，教师要注重对学生良好观察能力以及语言表达能力的培养，更要注重学生逻辑思维的发展方向，以保证学生在写作时能够得心应手。

写作，是一个学生在学习中要掌握的必备技能，在将来学生走向社会的时候，这也是一项不可缺少的能力。在写作的训练过程中，不仅可以提高学生的观察能力和思考能力，更能养成学生良好的口语表达水平，让自己变的更加具有说服力。在写作中，要注意引导学生真情的流露，有情的文章才会更加动人。学生对写作的兴趣的培养是每一位教师在写作训练中首先要达到的教学目标，希望学生能在教师的正确引导下培养起浓厚的兴趣爱好，并在写作中打造属于自己的个性天地。

参考文献：

[1]郑秀梅.《小学高段读写结合教学策略研究》.学位论文.杭州师范大学，2013.

[2]张娜.《小学语教学文中应如何提高学生的听说读写能力分析》.学术期刊.《读与写》，2017年1期.

[3]董磊.《初中语文教学的听说训练思路探索》.学术期刊.《新教育时代电子杂志（教师版）》，2015年22期.endprint