小学数学教学中多媒体应用的思考

杜炳安

【摘 要】随着社会的发展，我们的教育方式与手段也发生了很大的变化。尤其是在教育改革不断深入的当今社会，多媒体已经成为了日常教学中必不可少的工具之一。它的合理利用不仅是对教学变革的考验，也充分调动了小学数学课堂的积极性，发挥了学生们的动手与动脑能力，极大程度上激发了学习兴趣，体现了教育创新。因此，本文从小学数学多媒体的应用现状入手，对其实际应用进行探讨。

【关键词】新课改；小学数学；多媒体；应用

小学是学生生涯中的起步阶段，数学也是非常重要的一个学习部分。传统的数学教学中仍然存在着一些弊端：教师的教学方式单一、课堂管理方法不得当以及学生的学习积极性不高等。为了能够适应新课改下教学目标的要求，使我们的教育手段与时俱进，对多媒体的应用势在必行。

一、小学数学教学中多媒体的应用现状

（1）教学情境与方式单一，管理困难。管理困难与教学情境单一是目前小学数学教学多媒体应用中的一个重要问题，也是新课改下多媒体无法适应教育目标的主要状况。起初步入校园的小学生不管是在心理上还是生理上都有着一个比较显著的特点：“好动”。作为新兴的教学工具，多媒体在图片和声效上都能够成分吸引他们的眼球，我们也可以将这种改变看作是情境的转换。这种变化有利有弊，优点是我们可以提升教学速度，并且以更加轻松的方式进行讲授。而缺点则是在播放多媒体的同时，学生的好奇心也容易被调动出来，想要他们在短时间内安静下来是非常不容易的，为教师的课堂管理增加了难度。

（2）教师和学生无法适应教学方式的改变。从本质上来说，多媒体是新课改下一种新的教学方式。对于一些年纪比较大的教师而言，使他们接受还需要很长的一段时间，工具的变革使得数学备课上出现了矛盾。另外，还有一些教师虽然在制作上不够认真，利用当前的网络便利下载他人的课件进行讲解，使教学质量大大下降。而对于小学生而言，他们已经适应了传统的学习方式，当课堂由静态变为动态时，也会出现接受上的难题。

二、新课改下小学数学教学中多媒体应用的思考

（1）优化情境，激发兴趣。优化情境，激发兴趣是小学数学多媒体应用下比较重要的意义。从某种程度上来说，数学对于许多小学生来说是繁琐枯燥的。它不仅能够充分发挥学生的逻辑思维，也有着一定的难度，是抽象性较强的学科。尤其是在新课改下，学习内容加大，知识程度加深，多媒体的应用必不可少。例如，在学习“三角形”这个模块时，教师可以利用多媒体将图像的组拼方式呈现出来，利用三角形的动态展示过程使学生们了解其分类以及内角和的算法。为了能够深化课堂，最大程度上发挥学生的兴趣，使多媒体深入人心。我们还可以进行知识延伸，引入“立体几何”的概念，利用“Flash”动画效果，将其侧面呈现出来。另外，也可以利用多媒体做一些知识问答的活动，为学生们布置习题。当学生们回答正确时，我经常采用“音效奖励法”。多媒体课件会自动说出“你真棒”等词语，来鼓励学生。这样的教学方式的好处体现在其先进性上。它使课堂的秩序得到了规范，也营造了一个好的教学氛围。

（2）加强与学生互动，活跃教学气氛。加强与学生的互动以及活跃教学气氛是新课改下小学数学多媒体教学应用的一个重大优势，也体现了教育的手段的多样性。在传统的数学教学当中，许多教师往往忽略了与学生之间的课堂交流，无法体现知识结构的连贯性。而多媒体的应用恰恰弥补了这一缺点。我们通过案例的解答，使数学课堂变得“有滋有味”，也极大程度上发挥了学生的主导作用。例如，在学习“尺度测量”时，我通过多媒体的绘画功能，将“克”、“千克”、等重量单位逐一呈现在动态的画面当中，使得学生对问题的理解不再是单一理论认知，而是加入了一些实践上的具体操作，令重点与难点深深的印刻在他们的脑海之中。同时，我们也将学生们两两分为一组，各小组都有上台展示的机会，使他们真人演示“克”、“千克”、之间的关系。这样能够使知识点更加确切，教学氛围更加和谐。

（3）发展学生思维，脱离知识局限的弊端。学生思维的发展主要也体现在多媒体的应用上。它不仅能够将抽象的数学知识点变得更加具体，也将图像以直观、逼真的形态展现出来。例如：在学到长度单位“厘米”、“毫米”、“米”时，我可以将一块钱硬币的立面和侧面分别作为实物进行对照，加强学习中的动态效果。再如：在“时、分”等计时方法的教学中，我们可以利用手机将某位学生一天的生活内容以图片的形式记录下来，再导入到多媒体当中，制作成PPT呈现在他们的面前，将钟面与画面联系到一起，最后配上相关的音乐，令学生可以更加真实的感受到“时刻”的变化。另外，为了能够令课堂内容烙印在小学生的脑海之中，我们也要加大练习的程度，注重学习效率。

综上所述，在新课程改革下，多媒体教学是必不可少的。首先，它能夠将数学知识更加直观的呈现在学生的面前，根据多维度的信息结构，创造更多的可能性。其次，多媒体教学方式能够极大程度上提高教学效率，将每个单元的重点与难点予以突出，在培养学生综合素质的同时也实现了情境的转换。因此，在今后的小学数学教学中，我们要在多媒体课件中注入更多的活力，为教学创新提供良好条件。endprint