高中历史教学中学生自主学习模式的探讨

李琳

【摘 要】高中历史是一门有深度的学科，传统的填鸭式教学限制了学生的思维空间，导致学生学习兴趣降低，教师则应充分调动学生主观能动性，引导学生自主思考能力，发散学生创新，让其自主学习高中历史课程。本文针对高中历史教学中为提高学生自主学习的能力作了简要探讨。

【关键词】高中历史；历史教学；自主学习模式

高中课程是初中课程学习的延伸，学科有所增加，课程内容难度提升，既要学生根据自身学习状况调整学习方法，也要教师结合学生学习状态转变教学模式，提高学生自主学习的意识，注重培养学生自主学习的习惯。本文就针对高中历史教学中学生自主學习模式浅谈我的几点看法。

1高中历史教学中存在的问题

1.1填鸭式教学

目前很多学校教师都采用传统的填鸭式教学模式，就历史教学来说，教师在课堂上仅仅是向学生传授历史知识，没有设置探究问题，不去引导学生思考，致使学生丧失学习兴趣，没有充分调动学生学习积极性；而学生缺乏主体意识，只是一味地听老师的讲解，把教师布置的作业当成任务去做，缺乏自主探究的能力。

1.2教案设计不全面

高中历史教师在设计教案只是单纯的根据教学目标大纲去设计，却忽视了学生参差不齐的学习能力，使得一些学习困难的学生对某一知识理解不到位，易使学生产生厌学的情绪；在布置课后任务时，过于肤浅，有些问题没有深度，从学生角度看没有探究的必要，从而让学生产生这门学科不重要的心理。

2高中历史教学中学生自主学习模式的特点

2.1树立自主意识

想在当今社会随时随地站稳脚跟，最重要的就是有自主学习的能力，而高中历史教学中学生自主学习模式可以让学生树立自主意识，培养其自主学习的能力，养成自主学习的习惯。端正学生的学习态度，充分提高学生主观能动性，让其从内心明白学习的不仅仅是知识，更是学习方法，学习能力。

2.2加强自控能力

自主学习的模式可以让学生加强对自我的控制，例如一些学生在学习时会制定学习计划，安排好时间，不挥霍，不荒废；还有的学生会定期对自我进行反思，总结，结合近期表现和学习状态，制定近期目标，调整学习状态，强化自身各项能力，促进自身全面发展。

2.3培养独立人格

自主学习模式还可以培养学生的独立人格，在高中历史学习中，对历史事件有自己的想法，不人云亦云，大胆提出自己的见解，培养其独立思考事物的能力，最终有独立作出决策的能力。

3高中历史教学中学生自主学习模式举措

3.1建立自主学习课堂

高中历史教学应让学生对历史自主探究，教师应建立自主学习课堂，让学生根据自身兴趣有选择的学习历史知识，可以是历史事件、历史人物、历史背景或者历史地图意义等。教师应鼓励学生表达自己对知识的看法，让每一位学生真正的参与到课堂中，给学生提供展示自我的平台，教师既可以完成学生学习情况的掌握，也充分调动了学生自主学习的热情，发散了学生的思维，让其他学生可能对别人学到的产生兴趣，为学生营造互相学习的和谐氛围，将自主学习模式贯彻整个教学过程。

3.2利用教学环境

高中历史学科是一门有深度的学科，教师在教学过程中应鼓励学生多去校园图书馆了解校园历史，或者可以让学生了解自己的家族史、家乡史等等，激发学生自主探究的兴趣；教师还可以的定期组织学生参观历史博物馆，让学生身临其境的感受我国的历史文化，了解某个地方的兴衰。一方面，教师还可以联系其他学科，例如语文中的文学家，数学中的数学家，让学生了解在他们眼中的伟人、诗人、英雄所经历的故事，为课堂增加乐趣。另一方面，教师应从多种渠道了解最新的历史资料，为学生传递最新的知识。

3.3巧用新媒体技术

教师可采用最近几年兴起的新媒体技术，例如，教师可制作ppt课件，加深他们对知识的理解，引导学生观看经典历史影片，鼓励其分享观看感受，提升课堂互动气氛；教师还可以播放历史歌曲等等，切实感受过去的中国，了解旧时的世界，珍惜当下的美好生活，奋发图强，为新中国的建设贡献一份自己的力量，树立正确的人生观，为有一个强大的祖国而自豪。除了播放历史相关的影片之外，教师还可播放时事新闻，了解世界，还可对近几年我国面对发生的天灾的做法谈自己的看法，例如就二零零八年的汶川地震我国领导人作出的相关处理措施，保持冷静。另外，我国在对资源方面呼吁节约资源，保护地球，引导学生树立正确的忧患意识。

3.4营造自主学习氛围

课堂教学需要教师营造自主学习的氛围，不仅要让学生理解课本上的知识，还应让学生了解实时热点，关注时事新闻，拓宽视野，教师可以针对当下的政治热点提出问题，让学生进行自主探究，引导学生运用历史知识解决问题，例如，针对近几年出现的盲目的爱国行为，就像“砸坏从日本进口的汽车”、“在日本留学的学生组织街头游行”、“在汽车或者街头明显的位置喷绘、张贴激烈的爱国文字”等等，教师应引导学生树立正确的民族自豪感；组织学生开展分享交流会，分享学习历史知识的方法，交流经验；或者教师还可以通过某一历史事件或某一历史人物的做法分为两方，展开辩论赛，鼓励学生创新，发散学生思维，既是对学生自主探究能力的提升，也是为学生提供一个向其他同学学习的机会。endprint