合理创设数学情境，为特殊儿童成长奠基

甄苏君

摘 要：特殊儿童存在一定的认知障碍，在认知发展上与正常儿童存在较大差异性。为促进特殊儿童认知的良好发展，为特殊儿童成长奠基，有必要实施生活教学策略，在数学教学中对数学情境进行合理创设。本文浅析了合理创设教学情境的意义，探究了合理创设教学情境的策略，以期为特殊儿童数学教学提供借鉴。

关键词：数学情境 特殊儿童 认知发展

引言

特殊儿童，是指各类残疾儿童，具有视觉障碍、听觉障碍以及智力障碍的各类残疾儿童均属于特殊儿童。另外，具有学习障碍、语言障碍、自闭症的儿童也属于特殊儿童。对于特殊儿童，需采取特殊教育方式，帮助特殊儿童克服各类学习障碍，取得良好的学习效果。对于特殊儿童开展数学教育，有必要合理创设数学情境，为特殊儿童的数学学习和良好成長奠定良好的基础。

一、合理创设教学情境的意义

特殊儿童存在一定的认知障碍，在智力和认知发展上远远逊色于正常儿童。因此，要深入考察特殊儿童的智力状况和认知发展特点，采取有针对性地措施开展特殊教育。要采取生活化教学策略，启发特殊儿童的智力发育和认知发展，强化对特殊儿童的思维训练，增强特殊儿童的认知能力，为特殊儿童的成长奠基[1]。对特殊儿童而言，数学课程较为复杂，且难度较大。采用传统的数学教学方式，难以帮助特殊儿童深入理解和熟练掌握各类数学知识。因此，要基于特殊儿童的认知发展情况，采取生活化的数学教学策略，紧扣数学教学目标，合理创设良好的数学情境，增强数学教学内容与生活的紧密联系，激发特殊儿童对数学知识的学习兴趣，有效改善对特殊儿童的数学教学效果。

二、合理创设教学情境的策略

1.借助生活原型对数学情境进行模拟

教师要紧扣数学教学内容，深入细致地观察生活，借助生活原型，对数学教学情境进行模拟创设，有效增强数学教学内容与现实生活的联系性，增强数学教学内容的直观性和形象性，帮助特殊儿童对数学知识进行深入理解和熟练掌握[2]。例如，某教师在教特殊儿童认识人民币时，借助院校开设的儿童小超市，创设了如下教学情境：该教师组织特殊儿童来到儿童小超市内，对小超市内的各类商品分别设定了相应的单价：梨子5角、苹果1元、香蕉5元、面包10元。然后，该教师向班级学生分发了仿真度极高的玩具人民币，币值分别是5角、1元、5元和10元。该教师首先教学生认清人民币的币值，然后，拿相应的商品递给学生，让学生交给老师相应币值的纸币，学生交对了，就将商品送给学生吃。例如，老师递给A学生一个梨子，梨子的单价是5角，老师就让A学生交给老师5角纸币，A学生正确交给了老师5角的纸币，老师就将梨子送给A学生吃;老师递给B学生一个苹果，苹果的单价是1元，老师就让B学生交给老师1元纸币，B学生正确交给了老师1元的纸币，老师就将梨子送给B学生吃;老师递给C学生一个面包，面包的单价是10元，老师就让C学生交给老师10元纸币，C学生正确交给了老师10元的纸币，老师就将面包送给C学生吃。通过上述教学情境，特殊儿童熟练学会了辨识人民币，并获得了超市购物的经验，取得了良好的教学效果。

2.借助童话故事对数学情境进行创设

特殊儿童心智淳朴，对童话故事具有极为浓厚的兴趣。教师可借助童话故事对数学情境进行创设，将数学知识蕴含在童话故事游戏中，加深特殊儿童对数学知识的理解，并巩固特殊儿童对数学知识的掌握，增强特殊儿童对数学知识的运用能力。例如，某教师在教学10以内的加减法时，创设了“小猫钓鱼”的童话数学情境。该教师用粉笔在讲台地面上画了一道白线表示河流，线的一边表示河岸，老师穿着围裙扮演小猫妈妈，学生们头上带着小猫头饰扮演小猫，同时，教师借助多媒体教学设备播放背景音乐，增强童话氛围。在背景音乐中，“小猫妈妈”带领“小猫”们愉快地去河边钓鱼。该教师将鱼形卡片道具作为“鱼”放置在白线对面，让每个学生每次随机抽取一张鱼形卡片，作为钓到的小鱼。每张鱼形卡片背面都写有一个数字，学生在随机抽取到鱼形卡片后，要对鱼形卡片背面的数字进行辨认和读数。读数正确，就将鱼形卡片装到自己口袋里，表示把鱼钓到了手。如果读书错误，则要将鱼形卡片放回白线对面，让别的同学随机抽取，表明没有把鱼钓到手。在这个过程中，教师要实时对特殊儿童进行监督指导，及时指出并纠正学生的错误，有效巩固学生对数学知识的牢固掌握。最后，等白线对面的鱼形卡片全部装到学生们口袋之后，结束该游戏，并评比哪个同学钓的小鱼最多。

结语

综上所述，要基于特殊儿童的智力状况和认知发展特点，通过借助生活原型对数学情境进行模拟、借助童话故事对数学情境进行创设等策略合理创设数学情境，增强数学教学内容与生活的紧密联系，改善对特殊儿童的数学教学效果。

参考文献

[1]沈智.浅析幼儿数学教学的情境创设[J].课程教育研究，2013（25）：140-140.

[2]韩芳.合理的利用生活及教材创设数学教学情境的策略[J].青春岁月，2015（15）.

[3]于卓明.浅谈情境创设在幼儿园数学活动中的运用[J].考试周刊，2017（38）.