信息技术与传统文化在课堂中的整合应用

董宏

摘 要：在现今传统文化与现代文化强烈冲击、信息技术与教育教学深度融合的时代，传承传统文化的精髓，以及有效地将信息技术与传统文化精髓有效整合引入课堂教学具有重要的研究意义。本文创新探讨了利用特色资源建设的信息技术手段，将发散的传统文化多形式地引进课堂。

关键词：信息技术 特色资源建设 传统文化 课堂教学 教育创新

一、传承传统文化精髓，寓教于乐将传统文化引进课堂的紧迫性和重要性

对于学生而言接受教育的主要场所即为课堂教学，在当前网络时代将传统文化精髓引入课堂，通过课堂教学使学生了解中国传统文化历史，学习传统文化知识，领悟传统文化精髓，塑造健全的人格素质、培养良好的艺术修养就愈发紧迫和重要。

将传统文化与课堂相融合，创新课堂形式，更能将中国传统文化的精髓内化、积淀、渗透、融入到学生的社会生活中，可提升个人修养和人格魅力，最终实现全人教育目的。

二、利用信息技术手段，筛选整合将传统文化引进课堂的可行性和必要性

信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，使人们能更高效地进行资源优化配置，从而推动传统产业不断升级，提高社会劳动生产率和社会运行效率。以互联网技术的发展和应用为中心、从典型的技术驱动发展模式向技术驱动与应用驱动相结合的模式转变已成为信息技术发展的总趋势。

目前将信息技术广泛应用于教育教学，是教学改革的动力和焦点。作为先进应用技术，利用其整合功能，与传统文化精髓相结合，渗透到课堂中去，通过信息技术在教学领域中的应用，培养学生兴趣爱好、加强分析认知能力、提升综合素质是完全可行且必要的，它对于全面提高学生的信息素养，培养适应信息化社会的人才具有重要意义。

三、构建特色资源平台，优化传统文化资源

1.特色资源平台的发展现状

自2006年3月国家中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《2006—2020年国家信息化发展战略的通知》中办发〔2006〕11号文件以来，多地省市区政府及主管部门筹建，依托特色资源平台为核心的特色资源建设模式。例如，浙江省根据省发展战略、省情特点，建设如浙江历史文化研究论著数据库、民俗学文献与温州地域文化特色资源数据库、湖州历史人物研究数据库、浙商文化数据库、甬江片方言数据库、浙江丝绸文化特色数据库、竹类专题特色数据库等33个特色资源数据库[1]。以资源特色为核心，满足用户个性化需求的特色资源建设模式是新形势下势在必行的改革方向。

2.构建传统文化特色资源平台的基本要求

以辽宁省为例，我省文化底蕴深厚，物质文化遗产与非物质文化遗产丰富多样，通过特色资源平台，可以将各类文化分类集成，构建如红杉文化特色资源平台、辽河文明特色资源平台、辽南皮影头茬特色资源平台等，通过此种形式收集、整理、拓展文化资源，满足用户对特色传统文化的一站式需求。

构建传统文化特色资源平台应综合各类形式资源，将不同层次、不同属性的资源有效整合，统一发布。将各类型资源包括学术文献、公共知识信息、互联网文献、图书、影像视频等各类载体信息集中呈现，满足用户对特色传统文化的多样性和完善性需求。

构建传统文化特色资源平台应注重实用性，实现资源共享，面向用户，打破地域限制，实时信息互通。由于构建特色资源平台开发软件的技术标准和规范不同，导致平台之间不能有效整合、对接。再者由于对自身资源的保护，很多特色资源平台仅限于本单位或本地开放使用。

四、利用传统文化特色资源平台，将传统文化全面融入课堂教学

利用传统文化特色资源平台引导教师创新课堂教学方式，提升教师在传统文化课程开发、课堂教学、课后个性化辅导等方面的素养，实现“随时随地随需”的终身教育平台，教师可实时从平台中获取满足课程需要的各种类、各形式、各载体的传统文化资源，丰富课堂教学内容。例如，对课堂中的重难点内容，运用图片、音乐、动画、电影等各种多媒体形式进行丰富补充，实现直观形象的教学手段。

利用传统文化特色资源平台开辟传统文化课堂教学新途径、新方法、新模式，创新教学体制，培养学生多元化获取传统文化、运用传统文化的能力，培养学生思维方式、处世方式、学习方式和生活方式。

利用传统文化特色资源平台探索学生自主化、终身化学习模式，为学生提供全方位、便捷的传统文化资源获取服务。学生对于传统文化学习自主利用特色资源平台，学习和掌握兴趣内容，推动学生利用自由时间学习和探究传统文化，为促进学生个性化全面发展构建良好的信息环境。

利用传统文化特色资源平台形成覆盖全地域的教育网络平台和信息共享平台。通过构建传统文化特色资源平台，最终实现数字化远程传统文化课堂，为偏远、教育资源匮乏的地区和学校提供多媒体远程教学，实现教育资源共享的教育教学模式。

总之，构建传统文化特色资源平台，利用平台将传统文化资源全面引入课堂教学，继而实现教育资源共享，同时通过中国传统文化的教育，提高了学生人文素养和文化底蕴，最终实现全人教育目标，具有重大的现实意义。这一过程需要不断努力探索和逐步实践，须在信息技术与传统文化进课堂的结合的课题上继续积极探索研究。

参考文献

[1]胡绍军，刘翔.特色文献资源的范畴与特色数据库建设的原则—基于ZADL特色资源库建設分析研究.数字网络.2011年12月.