提高教学质量，从预习开始

朱红娟

摘 要：本文简要以《船长》课文为例，由五步对预习进行教学指导，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

关键词：小学语文 预习 五步走 预习指导 教学思考

对于处于小学阶段的学生来讲，他们还没有形成正确的认知观及价值观，学习缺乏主动性，那么，作为小学语文老师来讲，学生们的预习活动切不可以放任不管，需要进行指导，帮助学生养成良好的预习习惯，掌握预习的技巧，从而提高教学质量。以下简要以《船长》课程为例，针对语文预习步骤进行深入分析，供大家参考。

一、当前小学语文预习存在问题的成因

1.教师对预习重视程度不够

现今，部分小学语文老师并不重视学生们的预习活动，在为学生布置预习任务时，没有将其视为一项重要的作业，仅在讲解新课文前让学生们进行简单预习，没有提出相应的具体要求，或者提出的要求较为笼统。例如：让学生们首先阅读课文内容，自行查找课文中的生字，然后再读课文，了解课文大概内容;最后细读课文，提出自己的疑问。此种预习缺少针对性，并且预习方式大致相同，长此以往，学生们就丧失了预习的积极性。另外，教师为学生们布置的预习作业也很少进行检查，使得学生们产生了预习与不预习没有区别、老师不关注的错误思想，对后续教学也造成影响。

2.教师没有精心设计课文的预习要求

对于小学语文老师来讲，他们平时的工作内容相对较多，较为繁琐，不但要完成教学任务，同时还要完成学校布置的各项工作。学生们的预习活动仅是教师个人为学生们学习新课文提出的作业，学校并不会进行检查。所以，教师并没有在课文预习要求方面投入过多的时间及精力。如果预习缺少精心设计，则效果并不理想。唯有针对课文内容的特点合理设定预习的过程、任务，才可以帮助学生更加深入地理解文章内容，提高教学质量。

二、小学语文预习具体措施

以课文《船长》为例，小学语文预习五步走具体内容大概如下：

1.第一步，明确预习的目标

教师应根据课时的进展为学生们设定不同的预习目标，从而给予学生指导。例如：在第一课时前，教师可以为学生们设定一些正确阅读课文、有感情朗读课文、能读准课文的生字词、理解课文重点词、理清文章条理等预习任务;在第二课时教学前，为学生们设定的教学任务可以是：利用课文中的语言描述船长尽忠职守、舍己救人的环节与精神。

2.第二步，细化预习的内容

教师应将预习的具体内容及要求细化，从而给予学生更加明确的指导。以《船长》课文为例，在第一课时，教师为学生提出的预习任务有：用心朗读课文2--3遍，保证吐字清晰、语句流畅;把课文中生字画出，完成课后生字描红，同时为每个生字组2个词语;按照课文“遭遇危险、自行营救、自我牺牲”的过程，将课文分段，同时说说各段的主要讲了什么。在第二课时，教师为学生们提出的预习任务有：仔细品读课文中船长“自行营救、自我牺牲”的过程，记录下描写船长动作、语言的语句，总结船长的品质，并写下自己的体会;把预习过程中碰到的问题记录下来。

在以往的教学活动中，教师多在课程即将讲解前为学生们布置预习作业，但是也仅以较为空洞的“预习”话语概括预习任务，从而不利于学生们开展预习活动。一些学习习惯良好的学生，能够自行朗读课文、书写生字，但是更多学习习惯不良的学生，预习就成为了空项作业，学生们并不懂得如何进行课文预习。

3.第三步，渗透预习的方法

一般来讲，小学语文教学都可以分成2--3课时，每堂课的教学内容都有章可循，其实，预习方法也是如此。可以将预习的过程划分成两部分，第一部分为通读课文、学习生字，理清文章条理;第二部分为品读课文、书写感悟、提出疑问。

4.第四步，检查、交流预习的内容

当学生们完成预习任务后，教师需要检查学生们的预习质量，可以采用组内检查交流、教师检查交流相结合的方法。组内检查交流能够使学生们互通有无。教师需要将学生们划分成若干小组，让学生们在小组内互相朗读课文，默写生字，讨论文章大概内容及段落划分的方法。然后组内选出代表向老师汇报课文中描述船长品德的词句。通过小组交流，学生们可以展示自身预习的成果，同时拉近彼此间的距离。另外，通过沟通，学生们还可以发现自身存在的不足，取长补短。需要注意的是，教师在进行分组时，应注意各个小组的平衡，每个小组人数控制在4--5人，其中包含一名成绩优异的学生，一名成绩较差的学生及2--3名成绩中等的学生。方便学生互相学习，从而实现共同进步。教师检查、交流指的是教师为学生们提出一些问题，通过学生们的回答质量来判断学生们的预习情况。需要注意的是，教师在检查学生们的预习情况时，应尽量多应用鼓励、表扬的话语，调动学生们的学习积极性，树立学生们的自信，从而更好的提高教学质量及效率。

5.第五步，对预习成果进行深化点拨

当学生们完成小组检验、交流以后，教师还可以组织学生们进行班级范围内的交流，期间对学生们进行点拨。例如：把握“60”及“61”两个数字，感受船长在面对突发情况时，首先考虑的是60名乘客及船员的安全，将自身的生死置于度外;組织学生表演船长同大副、机械师的对话，感受语言的精炼简洁，体现出船长的镇定、沉着、聪明;分析文章中几处对比，进行讨论，理解船长尽忠职守、舍己救人的优良品德及尊重女性、保护儿童的人性美。文中共有三处对比，第一处对比：“将60人都救出”同“哪个男人走在妇女前面就开枪打死”相对比;第二处对比：“整个人群像是疯了，乱的不可开交”同“救援工作井然有序”相对比;第三处对比：“他将每个人、每件事都考虑到了”，他真的考虑所有人了吗？通过预习成果的深化与点拨，可以使学生更加深入地记忆课文内容，感受船长无私的精神，提高教学质量。

总而言之，随着新课程改革速率的逐步加快，教师应不断提高自身的专业能力及综合素养，从而更好地给予学生指导。教师应关注小学语文预习活动，指导学生掌握预习五步走的方法，养成良好的学习习惯，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展，为学生们以后的学习及成长奠定扎实基础。