让小学数学课生动起来

刘秀丽

[摘要]要让孩子们爱上数学课，就要让他们看到数学的美丽，体会到数学的价值，感受到数学的精彩。转变教学方式，创设情境，明白其算理，让数学课生动起来，学生自会爱上数学，收到好的效果。

[关键词]数学课程;创设情境;转变学习方式

“数学是冰冷的美丽”，简单粗糙的教学方式，让学生倍感数学的枯燥与冰冷，因此很多学生是被动地学习数学，对数学的价值体会不深，对数学学习缺乏兴趣。孩子们喜欢鲜活生动的东西，喜欢開心地探究新的、未知的知识，那么，怎样让数学课变得生动呢？要让孩子们爱上数学课，看到数学的美丽，感受到数学的精彩，我认为可以关注以下几方面，在实践中积极地去探究。

一、让数学因明理而生动

数学源于生活终究要服务生活，在教学中，让学生不仅知道既定的数学知识，还要让其明白数学知识间的联系。它是怎么得来的？它可以帮我们解决什么生活问题？这样，学生学起来才有动力，才感兴趣，才会积极地去探究、运用，例如，在学习公式的时候，不能满足于形式上的理解与记忆，靠重复运用公式去巩固，应该让学生积极参与到公式的推导过程中，让他们在探究学习中明白其来龙去脉，建立已知与未知之间的联系，深入了解知识的本质.不仅有利于学生对知识有更丰富更清晰的认识，还能提高学生解决问题的能力，更能以数学知识的精彩吸引学生，让学生体验到探究的乐趣，数学的魅力，数学也因此变得生动有趣。鼓励学生启动原有认知，对相关的数学新知进行探索，引导学生推导的过程即是让学生掌握算理和学习方法的过程，学生不仅知其然且知其所以然，自然会对数学学习产生兴趣，对新知也能很好地把握。对于小学阶段探究起来确有困难的问题，我们可以让孩子适当的了解其历史来源，引进一些相关的数学史，也可借此认识一些数学方面成就卓著的数学家，如让学生了解“鸡兔同笼”相关历史，圆周率的历史问题，了解一定的数学史，也可以使学生内心更明了，既能激发学生对数学的敬畏之心，又调节了数学知识本身的枯燥。

二、让数学因情境而生动

教师可以根据相关的数学知识，联系学生熟知的生活经验，创设孩子们感兴趣的生活情境。借助生活情境可以更好地理解和解决问题，数学也因源于生活而更有意义，因此，创设贴近学生生活的情境，提出和生活密切相关的问题，更容易激起学生的学习兴趣，探究也变得更有价值，且达到了学以致用的目的。如让学生搜集生活中的数学问题，如怎样存款更合算？一个不规则的油桶能装水多少升？根据实际情况和所学知识，可以几个人合作或查阅资料探究解决。因问题来源于生活，才更容易走进学生心灵，学生才会积极去思考，寻求最佳路径，数学也因此变得可爱。除生活情境外，还可以借助多媒体将问题置于一个故事情境中，毕竟所有的孩子都难抵故事的诱惑，无论改编的神话故事还是虚构的故事，都会吸引孩子，不知不觉走进抽象的数学王国，激起学生的探究欲望，孩子们会因亲近数学而感觉问题一下就变“简单”了，数学故事能够帮助我们达到深入浅出的目的，而且学生会因故事这个载体，对相关的数学知识记忆深刻，从而收到好的效果。无论生活情境还是问题情境的设计，都要明确而有层次，要击中学生思维的燃点，学生的学习热情才会被激发起来，学生愿意学，学习活动才会更顺利有效进行。

三、让数学课因学习方式的转变而生动

现代教学论指出，“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。”因此，改变单一的讲解教学方式，采用灵活多样的学习方式，才能使学习的过程变得生动有趣。小组合作学习的方式不失为一种好方法。合作学习会使学生更有积极性，课堂教学势必变得生动有效。根据学生数学思维能力、学习品质、管理能力、表达能力，选定组长，再让他们参照性格特征、学习能力、兴趣爱好等多项因素，选择组内成员，并分工负责。在学习时，各小组成员团结合作，交流汇报，组内成员各尽其能，当学生视自己为学习的主人，就有了探索和创新的热情。一起解决学习中遇到的难题，在课堂上，小组汇报交流，如比赛一样，大家的学习自然更用心了，连发言也精彩而有逻辑性了，课堂也就因此更生动。对小学的孩子来说，最有趣的学习方式无疑是“玩中学”，如动手操作，用橡皮泥捏不同的立体图形，由长方体把它捏成一个正方体，体积会变吗？圆柱形的橡皮泥把它捏成一个底面相同的圆锥，它的高会发生怎样的变化？让学生在操作中体会，对知识会有更深刻的理解。在学习过程中，学生针对自己的学习困惑、收获和体会，可以在学习小组内进行交流，通过生生互动，交流展示，掌握重点，理解难点，形成能力。学生在自主学习和小组交流的基础上，教师可对疑难问题组织全班学生进行交流。在整个过程中，教师要进行巡视、点拨、鼓励，让学生始终能以最佳的学习状态投入到学习中，并指导学生掌握基本的学习方法与技巧，为提高自主学习能力奠定基础。

当然，不同的数学老师，有自己擅长的教学艺术，不同年段、不同地域的学生，也有各自的特点，加之数学学习内容的不同，关注点会不尽相同，我们的努力方向是一致的，只要大家用心去想去探索，挖掘出数学本身独特的美和魅力所在，积极寻求最佳教学方法和途径，总能让自己的数学课堂生动起来，让数学以更亲切、温暖的方式走进学生的学习生活。

参考文献：

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[2]夏文江.让学生动起来，打造活力数学课堂——小学数学课堂教学有效策略探究[J].内蒙古教育，2013 （14）：55-55

[3]谢娟.创学生理想课堂——让小学数学学习生动起来[J].中学课程辅导：教学研究，2015（12）： 61-61.