试论初中化学中学生学习兴趣的培养

周兵

【摘要】随着应试教育的不断深化，培养初中化学中学生成为现今面临的主要问题，因此，本文从实际问题出发，分析初中化学中学生学习兴趣的培养的差异，并从中得出结论与建议，以充实后文研究。

【关键词】初中化学 中学生学习兴趣 培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0183-01

1.引言：

在九年制义务教育中，初中教育所占重要性很大，面对诸多教育需求，初中化学的教学作用也急需被重视。初中化学课是启蒙课，因此在新课标中明确规定“情感态度”的教学要求。其中之一就是通过化学教育培养学生学习的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。那么，在化学教学中如何培养学生的学习兴趣？

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。化学实验是激发学习化学兴趣的重要手段。

2.初中化学中学生学习兴趣的培养的差异

在资料研究中，初中化学中学生学习受同学交流的影响。通过同学的交流和初中化学中学生学习的资料研究进行单因素方差分析，笔者得到以下几个方面的结论：一是时间方面，交流的不同往往对导致培养中学生的时间不同，比如优秀生，差生等拥有更多的教学时间，包括课堂上答疑與课后交流等。二是周围环境，同学学习的环境往往会影响同学对于中学生的教育观念。

3.初中化学中学生学习情况在不同维度的比较

3.1“交流与培养”维度中初中化学中学生学习兴趣的培养情况

通过对于文献资料的分析，可以看出在这个维度中同学做的普遍不够好，同学在日常生活中与中学生的交流很少，对中学生的小事关心的不够。在培养中学生玩游戏、看电视等方面，虽然同学有培养，但培养的时间并不是很多，还有待改善。

3.2“表扬和情感支持”维度中初中化学中学生学习兴趣的培养情况

通过对比分析，很明显同学在这个维度中的做的很好。这可以体现出随着社会的进步以及同学文化水平的提高，对于初中生的情感的支持更加的重视，这对于中学生的成长有着极大的意义。

3.3“鼓励初中生发展才能”维度中初中化学中学生学习兴趣的培养情况

从资料可以看出，在这个维度中同学的态度趋于中间，这个可能是不同的经济条件，不同的家庭观念，和不同的教育观念等多种因素导致的。同学应该重视“鼓励初中生发展才能”这一维度。

3.4“管教与培养责任感”维度中初中化学中学生学习兴趣的培养情况

通过分析得出，同学在管教和培养责任感方面做的比较好，很注重培养中学生社会责任感，独立能力和承担错误的能力等必要素质。这是同学的男性角色本有的性格特征，也会潜移默化地影响中学生，在这方面同学也比较重视。

3.5“阅读与辅导家庭作业”维度中初中化学中学生学习兴趣的培养情况

在该维度中同学的表现不够明显，对于中学生学习情况的关心，同学总体表现的不够好。这与同学的文化程度有关系，也可能和同学对于中学生学习的重视程度有关。

有些同学认为学习成绩并不重要，对中学生的耐心也不够，所以在这一维度做的也不够。

3.6“关注初中生的日常生活”维度中初中化学中学生学习兴趣的培养情况

由于社会传统观念的影响，一般人都认为家庭都是“男主外，女主内”对于中学生的日常生活，更多的是母亲的责任，而同学对于这方面的关心就比较少。

结论：

综上所述，本文得出初中化学学习兴趣的培养来源于初中生的个个层面，包括“交流与培养”、“表扬和情感支持”、“鼓励初中生发展才能”、“管教与培养责任感”、“阅读与辅导家庭作业”及“关注初中生的日常生活”等。面对初中化学的教学基础，我们可通过多方面培养中学生在初中化学上的学习兴趣去激发他们在化学学习上的热情，进而帮助初中生们构建良好的学习氛围，进而提升化学学习能力。本文的研究总体而言对于初中化学教师进行教学有正面的辅助作用，在实际初中化学课堂教学上，化学教师可通过本文提出的观点进行整合型教学。

参考文献：

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