中小学英语教学衔接的探究

王雨梦

【摘要】小学实施英语教学以来，中学教师在教学中面临着中小学教学衔接问题严重。本文根据笔者在教学中遇到的问题，对中小学英语教学衔接问题进行探究，通过对自身教学中遇到的问题，起到抛砖引玉的作用，引起初中教师对中小学教学中遇到的问题的重视，促进中学英语教学的效率。

【关键词】中小学英语衔接 教学分析 教学探究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0119-02

从2011年小学英语提出的课程标准以来，对小学英语教学有了统一的教学标准，包括学生需要掌握的字母、读音、句子的连读音节和语气等各种基础阅读能力，还包括对词汇的运用标准和英语口语的表达能力。笔者作为初中教学在教学中发现小升初教学中存在诸多问题，尤其是两极分化现象严重。有的学生对英语掌握能力超过了新课程标准的要求，能够较好的掌握英语单词、语法、词汇和阅读等要求；因此在初中英语教学中出现了知识水平参差不齐的现象，七年级教师面对学生此种现象怎样做好教学衔接，十分重要。

一、中小学英语教学衔接的问题分析

中小学英语教学中存在多种问题和困难，笔者根据在教学中遇到的问题进行归纳，主要包括以下三点：

首先，初一学生的英语学习基础特点分析。由于学生是发展的人，为了培养学生的创新精神和实践能力，在课本编排上根据学生的特点进行过渡，适应学生身体和心理发展途径。与小学教材相比，初中英语教材更加多元化、多样化和丰富化，英语知识方面更加系统化。因此初一学生英语基础差者容易在面对课本知识时产生畏惧心理；基础良好容易产生骄傲情绪，因此都不利于初中英语的学习。初中教学要求学生能够学会学习，学生存在的问题导致了不能完成教学要求，因此对于英语正常的教学进度产生了极大的阻碍作用。

其次，初中英语教师在教学衔接过程中面临的困难重重。教师主要要面对学生英语知识两极分化现象和学生学习观念改变现象养等方面的困难。学生小学英语学习分化严重的地区主要存在农村地区和城鄉结合教育力量薄弱的地区，由于社会和教育力量的因素，有些地方严重到没有足够的英语师资力量开展小学英语教学，因此两个分化现象严重。初中教师基于对小学教育的 现状了解，能够认识到存在的问题，但是解决问题的途径不足。初中英语教学中转变小学生学习观十分重要，由于学生思维的开始发展，抽象思维发展良好，怎样促进学生利用抽象思维进行学习并促进思维的发展，也是初中教师经常面对的问题。因此，教师怎样通过改变学生的学习方式、激发学习英语的激情十分重要。

最后，中小学英语教学衔接的重点地方的处理。中小学英语衔接能否成功决定着学生对英语学习的前景，如果初一学生能够很好的进行英语学习的过渡，则有利于学生在初中乃至为高中大学英语学习打下良好的基础。

二、中小学英语教学衔接问题的应对

首先，初中教师要了解学生两极分化存在的原因，了解不同学生的英语知识能力水平，培养学生上进的心理，以积极的心态解决自身存在的问题。教师在开学初始尽可能的不要立即投入新课的教学，先为学生学习过的小学英语知识进行预备学习，进行归纳总结，调整教学进度，评价学生的学习能力。这样可以让有基础的学生起到知识系统化的作用，认识到自己的不足；教师帮助学生学习发音规则，引导学生自学，自己能够进行拼读单词和阅读课文，通过自学改变有些学生基础较差的现状，从而减少两极分化的现象。

其次，应对中小学英语教学衔接，教师要从学生长期发展的角度出发，引导学生快速进入学习，改变学生的学习固定模式，从学科体系发展的高度，根据实际教学现状创新教学模式。因而不仅仅促进中小学英语教学的衔接，而且促进学生思维水平的发展。

最后，教师和学生都要重视中小学英语教学衔接存在的重要点，针对性的解决衔接过程中存在的重难点。让学生具有拼写意识，能够自己进行独立的拼写，包括辅音发的发音、元音在重读闭音节和开音节中的发音。初中教材以课本为主，教师要创造性的使用教材，对教材进行归纳梳理知识，起到为用而学，激发学生的学习兴趣。

三、小结

小学英语教学实施给学生符合学生学习语言的规律，但是现实中存在的问题导致了中小学教学衔接的问题也要引起学生的注意，因此要积极面对存在的问题，进行良好的解决，只有进行良好的衔接才能取得更好效果。

参考文献：

[1]段洁云.培养可持续发展学能必须重视初中英语教学 [J]，基础教育外语教学研究，2007（5）.

[2]刘敬雯，于淑贤，郑诺.新课程中小衔接阶段教学实践研究[J]，英语学习，2015，（01）：53-57.