小学语文阅读能力提高的策略

姜志梅

（乐亭县汤家河镇汤家河中心小学 河北 乐亭 063600）

针对目前小学生语文阅读现状，教师首先要做的是千方百计帮助学生养成正确的阅读习惯。在阅读训练中，让学生了解并掌握常见的阅读方法、技巧，了解文章的篇章结构，通过自己认真思考，学会归纳、总结，并进行流畅的表达。

1 创新阅读模式

阅读课的教学活动相对来说比较枯燥，主要是一些字、词、句的讲解，段落的划分，段意、中心思想的总结等等。由于小学生处于活泼好动的成长阶段，他们需要的是能够激发他们的好奇心、给他们带来乐趣的事物。因此，传统的被动的阅读模式已经不能为学生所接受，教师需要改革创新阅读模式，积极探索能够吸引学生注意力的新颖的阅读模式，发挥学生主体作用，让学生主动阅读，这可以直接提高学生的阅读能力。

2 对学生进行积极正确的阅读教育

教师对阅读训练的重视程度和操作方式直接影响学生的学习兴趣。教师积极投入、巧妙设计阅读教学活动，精心辅导阅读方法，都会潜移默化对学生进行正确的阅读教育。反之，如果教师仅仅满足于完成阅读课的教学任务，忽视对学生阅读习惯的培养和阅读技能的提高，学生也不会重视阅读课，能力提高更是无从谈起。

3 引导学生养成良好的阅读习惯

首先，在教师的引导下，学生通过认读字词、熟悉标点和关联词的正确运用等，消除阅读障碍，为真正理解文章、了解文章的写作思路、为后面的深层理解做好铺垫。其次，进行全文的整体泛读训练。挖掘文章段落、中心思想、写作手法等方面的精读训练，教师引导学生学会总结、归纳、揣摩作者的写作意图等。

4 精心布置阅读任务

小学语文教师要结合学生的年龄和身心特点，为学生精选阅读资料，布置阅读任务。要注意课内、课外阅读实践活动相结合。课外阅读内容广泛，学生更感兴趣，同时也能更好地发挥他们的想象力和自主性，弥补课堂阅读的不足。

5 创设阅读情境

气定神闲、专心阅读是深入透彻理解文章的必备条件和保证。在愉悦的心情下，领悟文章的精妙之处，是阅读带来的一种享受。小学生能够静下心来阅读，确实不是一件容易的事。教师要为学生创设一种相对理想的阅读情境，让他们沉浸在美文的海洋中，发挥想象力，探索阅读的真谛，享受阅读带来的快乐。