高职院校动画设计教学教法新探索

王艺洁

摘要：高职院校动画设计专业是大学生提升自身审美能力和增强自身文化素养的重要课程之一，对于提升学生的自身专业能力有非常大的帮助。但是目前各高职院校在动画设计课程这方面仍然存在不足和缺陷，学生的学习兴趣和积极性调动不起来，教学效果不佳。本文立足于高职院校动画设计课程教学的不足，提出解决措施和改进方法，以便进一步提高教学质量和人才培养效率。

关键词：高职院校;动画设计;教学教法探索

1 动画课程教学目标

《动画制作软件》是计算机系的信息技术教育专业的一门专业课，主要学习软件是Flash，改课程首先学习的是简笔画和photo.shop，其次是《网页制作》课程。动画课程的教学目标是通过本课程的学习，学生能够掌握和理解动画的制作过程，并且能够独立完成实用生动的动画制作以及网页课件制作。

2 高职院校动画课程的教学现状及存在的问题

由于动画课程中的Flash是实践性较强的操作性课程，教学方法需要立足于学生的学习特点，培养学生的动手实践能力，才能提升学生的动画制作水平。然而传统的教学方法主要是“填鸭式教学”，教学方法简单，仅仅依靠老师的讲授以及课堂上的多媒体演示给学生传授知识，学生对知识的理解和掌握很慢，学生自身的实际动手操作能力比较弱，得不到提高。另外，由于动画课程要求学生不仅会做动画，在理论知识方面也要达到一定水平，既要掌握基本理论概念，还要对动画实例制作过程进行了解和掌握。原有教学课时的减少，导致教师在基本概念讲解上花费的课时大大减少，动画实例学习课时被缩短，这种教学重点主要集中在基本理论部分而忽视实际应用部分十分不利于调动学生的积极性和学习探索性，学生自身的动画制作能力也得不到提升和发展。最后，课程教材的选择定位不明确。目前动画课程的一般教材是培训教程和实例两本教材，培训课程也就是软件帮助文件中的使用手册，这本教材的知识点较为全面，但是缺乏实例，课本内容较为枯燥，学生学起来比较费力，在面对上机操作时，时常不知从何开始，这本教材不适用于课堂教学。实例这本教材缺乏基本理论打基础，导致学生学起来晦涩难懂，更加费力费神。

3 动画教学教法探究

3.1 项目教学法

工作过程开发课程主要包括课程内容的抉择和课程结构的形式订制两方面的问题，课程内容的抉择是指从传统的“以讲述事实、侧重概念以及理解原理方面的基本理论知识为主”向“以讲述经验和策略方面的实践性较强的过程教学为主”的课程转变。课程结构的形式订制指的是将以学科体系为框架的传统课程结构转化为以行动体系为框架的现代课程结构。例如FLASH课程，其主教学目的是角色动画的绘制和制作。教师在课前准备好短的动画片，比如熊出没动画片的一个局部剪切片段，时间控制在20秒左右，动画内容包括包人物的表情、不同人物的配音以及镜头切换等内容。教师将课上教学内容可分为人物设定，电脑绘制，镜头调度（切换和推拉摇移），配音（音频剪辑和录音），合成（音樂和动画匹配和剪辑）等几部分。

3.2 任务式教学法

依据动画课程以及教材特点，本着以“老师为主导，学生为主体”的中心，设计出符合课程特点的教学模式，任务式教学法在本课程的应用比较广泛。任务教学法是是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。教师在课前将教学内容分成几个模块任务，各个任务之间都具有连续性，同时创设一定的教学环境，让学生融入教学环境的同时带着任务学习。另外由于课堂时间的限制，一些课堂任务就需要学生在课下独立完成，在每一次课堂任务完成后，学生要进行自我收获总结，教师也要进行课堂总结，及时提出学生所存在的不足并加以指导和鼓励，并根据学生完成任务的质量给学生打分，分数计入最后总成绩，分数可以激发学生的学习积极性，让学生知道自身存在的不足并加以改正，并在下一次任务完成中表现更好。在这个学习过程中，教师引导学生学习，学生学习主动性和学习积极性得到提高，使得学生能够更快的掌握所学习的内容。通过不同的任务模块，各个任务之间环环相扣紧密联系，共同构建课程的知识结构。在进行任务教学中，教师的作用更为重要，在这个过程中，学生虽然是自主学习，知识的主动构建者，但是教师扮演的是一个引导者的作用，在学生遇到疑惑时及时为学生解疑答惑和指导，鼓励学生，推动学独立自主的完成任务，与学生交流讨论，培养学生的创新实践能力，这是一个知识加深和巩固的过程，也是教师教师从传统的讲授、灌输式教学转变为组织、引导式教学的过程。

3.3 加强课堂管理

激发学生的学习兴趣，引导学生找到适合自己的学习方法。兴趣是最好的老师。因此，作为教师，在进行一门课程的教学是，除了课程目标和课程任务的选择外，更多的是要培养学生的学习兴趣和学习的积极主动性。这就要求教师在课堂教学中要善于创设教学情境，利用教学情景培养学生对学科课程的学习兴趣，并对学生进行正确的引导，做学生的良师益友，在学生遇到困难时提供适当的帮助。学生的学习兴趣培养出来了，再逐步深入学习相关理论知识，结合兴趣爱好发展学习内容，以此促进学生自身的发展。此外，学生接触一门新的课程，在学习方法的选择上也存在不足，这时教师要注意观察学生，对学生的学习方法及时加以正确的指导，促进教学效率的提高。

综上所述，在高职院校动画课程教学中，教师要根据学生的特点激发学生的学习兴趣，积极引导学生，开拓学生的创新思维，促进学生间的合作和实践创新能力的提高。

参考文献

[1]胡巧玲，邹蕾.《 Flash动画制作》课程教学改革的探索[J].科技风，2009.

[2]周全.高职院校“Flash动画制作”课程教学改革与实践[J].软件工程师，2009.