“互联网+”背景下大学英语翻译教学模式创新研究

胡宜文

摘要：“互联网+”发展趋势下进行大学英语翻译教学模式的创新，是当前进行素质教育的重要方向，同时也是对传统教学方式的变革与拓展。因此在“互联网+”背景下实现法学生英语翻译教学模式的创新就能够促进大学英语教育教育方式的变革，同时加强英语教学体系以及制度的建设，构建网络平台，继而有效促进大学英语翻译教学效率的提升，增强大学英语教学效果。

关键词：“互联网+”;大学英语;翻译教学模式

0 引言

通过英语课程的教育可以帮助学生建立更加牢固的英语基础，在英语学习过程中，翻译是各项能力建设最为重要的一项，对于学生的发展具有极强的促进作用。但是，当前我国大学英语翻译教学尚不完善，在教学活动进行过程中还存在诸多不足，因此就需要不断实现教学方式的创新与教学模式的改革，继而丰富大学英语翻译教学的内容，有效提升教学效果和教学效率。

1 大学英语翻译教学中存在的不足

1.1 对大学英语翻译教学不够重视

传统教学过程对学生产生的最大影响，就是由于应试教育模式的迫害，导致学生素质教育水平不高。因此大学英语翻译教学就是受到应试教育思想的影响，使得在教学过程中出现了各种问题现象，严重影响到学生学习水平的提升。大学英语教学的主要目的就是为了让学生通过课程教学的学习，能够在学习的过程中取得较为优异的成绩。因此，大学英语翻译教育在当前大学理论课程的建设过程中仍旧得不到应有的重视。

1.2 教学内容与社会实际需求相脱节

当前在大学英语翻译教学实践过程中使用的相关教材较为落后，其中一些具体的教学设计以及教学内容不能满足当代大学生对于翻译课程的需求，这就使得大学生在接受教育的过程中故步自封，缺乏创新与发展意识，与翻译人才的标准相距甚远。因此就不能适应当前人才市场的激烈竞争与发展趋势，继而也不能满足国际市场的相关需要。大学英语翻译教材的制定过程中，主要是注重对于学生的相关翻译理论知识的强化与完善，但是对于实践能力的培训较少，相关教育工作的针对性不强，这也就导致了大学英语翻译教材中的测试内容，也只是针对教材内容进行考察，而对于学生自身发展能力的建设并无实际意义。

1.3 重理论知识灌输，轻交际能力培养

在大学英语翻译课程的考试中，也没有与学生实际英语交际能力提升相关联的项目。在传统模式下的大学生英语翻译课程的教学过程中，教师更多的会针对学生的英语理论知识与实际技巧的建设与培养进行完善，将学生的英语成绩作为学生能力的考核标准，因此就忽视了教学过程中教学独特性的体现。学生即使对理论知识掌握得相当牢固，如果缺乏实际的英语交际能力，那也只能是纸上谈兵，无法应对实际工作岗位中的英语翻译需求，不能有效开展实际工作。

2 “互联网+”背景下大学英语翻译教学模式的创新策略

2.1 引入多媒体英语交际教学机制

为了能够极大提升大学教师的教学质量，因此就在课堂教学过程中引入了多媒体教学系统。这种方式有效改善了传统教学模式下，学生单方面的被灌输各种理论知识，从一定程度上提升了大学生学习的积极性。由于大部分学生对于翻译课程的理论学习兴趣并不高，因此教师可以通过外国原声电影播放的形式来逐渐培养学生的学习兴趣。学生就可以通过对白来得知中英语在语境使用中的各种差距，继而有效提升自身的翻译技巧。

2.2 完善大学英语课程体系

在当前“互联网+”的教育背景之下，教学方式就要获得极大的转变，这样发展才能够更好的履行信息时代的便利性。高校在当前教学过程中，着重建立了英语翻译课程，其主要目标就是对英语某一能力进行针对性训练，能够有效提升此环节薄弱的学生的学习能力与学习效率，专有性的提升其英语综合水平。因此，高校可以通过开展英语翻译选修课、不定期进行英语翻译比赛、举办英语翻译讲座等，使得学生能够在兴趣引导下建立学习兴趣，这种以兴趣为导向的学习方式能够有效提升学生的学习能力，继而增加词汇量，帮助学生更好的理解文章相关内容。

2.3 创新英语教学模式探索

在翻译教育教学的过程中，教师应当建立起以学生为主体的模式，继而大学教师在进行教学活动的过程中，要有针对性的进行学生自主学习能力的建设与培养，同时还要在翻译的过程中完善学生的创造型思维与发散性思维的培养与建设。当前主要是处于信息时代，因此“互联网+”的英语翻译教学课程，就需要以信息技术作为依托，在此过程中借用各种信息化手段，可以将教学空间不只是局限于课堂，而是更多的拓展学生自主学习能力的建设与发展，通过网络的信息传输的模式积极进行相关知识的获取。

3 结束语

在当前“互联网+”教育的大背景之下，大学英语教育要顺应时代发展的趋势进行创新与改革。大学英语教师也要结合翻译技能培训的特性，针对学生不同的能力建设达到提升学生英语翻译水平的目的，积极探索高效、优质的教学方式和教学内容，通过对学生全面发展的促进与提升，达到提升大学英语翻译教学质量的目的。

参考文献

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