做一个有“个性”的读者小学语文个性化阅读教学思考

王卉

摘要：对于儿童而言，在其作为学生阶段当中，小学阶段是其打好自身知识基础的重要阶段，在这一阶段中，学生所受到的教育十分关键。在小学阶段，对学生各方面能力的培养都是非常重要的。作为成长中的关键时期，小学语文教师对学生阅读能力上的培养非常重要。

关键词：小学语文;个性化阅读;开展意义;教学策略

0 引言

在小学阶段，这个阶段中的学生由于年龄小、社会经验少，在各个方面都有很大的发展空间。当前教育环境与以往教育环境不同，在这一阶段中，教师所开展的教学需要以学生为主体。个性化阅读注重学生个人体验，培养学生个性发展。

1 创设轻松阅读情境，促进学生自主阅读

在以往的阅读教学中，教师为学生创设的阅读环境是以自己为中心的，让学生完全跟着自己的脚步走的，学生在这样的教学环境之下，往往会产生很大压力，无法自主开展阅读。而所谓的个性化阅读，强调的就是在阅读过程中学生的自主性。为学生创设轻松的阅读情境便是教师引导学生自主阅读的第一步，轻松的教学氛围往往可以让学生放下自己内心的“戒备”，毫无顾忌的进入书本的世界，进入阅读的世界，向任何人分享自己独特的见解，发展自己的个性。

例如在《金色的草地》这一课当中，教师便可以为学生创设一个轻松阅读的阅读环境，来促进学生自主开展阅读。为此教师可以如此设计教学：在教学伊始，教师可以先在黑板上向学生出示一个问题——同学们，在你们的生活中，你们所见到过的草地是什么颜色的？学生在看到教师所出示的问题之后，每个学生都纷纷举手向老师说一说自己在生活中所观察到的草地。随着学生的回答，课堂气氛已经活跃了起来，这时教师可以再利用多媒体，向学生展示一些常见的草地图片，然后出示课题以及金色的草地的图片，再让学生想一想，我们平常所见到的草地不是绿色的吗，为什么图片中展示的草地会是金色的呢？带着这样的问题，在这样活跃的课堂氛围之下学生都会自主的进入到课文的阅读当中，并产生自己独特的见解。

2 结合学生生活经验，帮助学生个性化阅读体验

文章的创作资源是来源于生活的，当前小学语文课本中所收录的不少课文，其实所反应的都是作者自身的一些生活经验或者是对生活现象的一种感想。为此教师在教学过程中，完全可以将课文阅读与学生的生活经验相结合起来，而学生在这样一种模式之下，发现自己要学的课文居然和自己平常生活中的所见所闻有关，立马对此产生兴趣，并在对课文阅读之后也会产生独特的见解，对此教师需要加以引导，发展学生个性。

例如在《父亲、树林和鸟》这一课的教学中，这篇课文主要是要让学生体会父亲爱鸟、人与自然和谐相处的情感，同时培养学生细心观察生活中细节的习惯。那么这一点其实与学生的生活经验有着一定的联系的，在开展教学时，为了让学生能够有一个更加个性化的阅读体验，教师便可以结合学生生活经验。为此教师应如此设计教学：在阅读的过程中，教师可以向学生提问——为什么在文中父亲只是走到树林边就知道林子里有很多鸟呢？为什么父亲能够一下子看到树林里在动的叶子，而“我”却怎么也看不见呢？你们在生活中有没有发现别人所发现不到东西的情况出现呢？教师这样的提问以来与课文中的内容紧密结合，二来又与学生的生活相关，学生都有着自己独特的生活经验，如此结合便能给予学生个性化的阅读体验。

3 利用学生亲身体验，尊重学生阅读感悟

在個性化阅读当中，要求教师应该尊重每一位学生的阅读感悟，让每一位学生在阅读过程中都能够勇于发表自己的意见，将自己的想法说给别人听，和朋友、同学甚至是老师一同讨论。为此，在教学过程，教师应该巧妙的利用学生的亲身体验，以此来开展个性化阅读。

例如在《画杨桃》这一课中，教师便可以利用学生的亲身体验来开展个性化阅读。其实《画杨桃》这篇课文的教学主要是让学生明白同一个事物从不同的角度看是会有不同结果的道理。从为此教师可以这样设计：为了更好地开展这一次的教学，教师再初步向学生讲解完课文内容之后，让每个学生都回家去观察在不同的角度下杨桃的样子是不是一样的，自己亲自去观察，并在操作的过程中想一想“为什么同样是杨桃，怎么他们画出来的样子就是不同的呢？”课后每个学生都回家亲自体验并思考了这个问题，在学生的亲身体验之下，在隔天的课堂上，每一位学生都向老师发表了自己的见解与阅读感悟，在遇到与自己看法不同的，学生也都互相展开了激烈的讨论。

4 结束语

小学生的性格特点独特，其在阅读的过程中所会产生的想法同样也是具有独特性的。在当前的教育环境之下，教师所需要做的并不是对这种独特性的见解进行磨灭，而是要培养学生的这种独特性，去促进他们的个性发展。在阅读这一方面，个性化阅读教学方法的应用便能很好的做到这一点。

参考文献

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[2]方春林.以学为主读悟为本教学相长——小学语文个性化阅读教学策略的构建与应用[J].名师在线，2017，（22）.

[3]吴志杰.个性化阅读：小学语文阅读教学的有效行走方式[J].作文成功之路（中），2017，（10）.