思维导图在英语写作教学中的应用

陆小华

摘要：写作是学生在掌握了一定的单词和语法的基础上，体现了学生对基础知识掌握的情况，也是学生英语综合素养的一种体现。思维导图是适应新时期的新的教学工具，目前在初中英语写作教学中，还没有得到广泛的应用。本文主要探讨当前初中英语写作教学中存在的问题，并且对于思维导图的特点进行了分析，从而对如何在英语写作教学中运用思维导图提出了具体的建议。

关键词：初中英语;思维导图;写作教学;思维;创新

1 思维导图的概述

写作是初中英语教学的主要内容，在整个初中英语教学中占据了很重要的地位，而写作业也是初中英语教学的难题，是学生学习的困难所在。新课程标准提出英语教学要培养学生对语言的运用能力，尤其是要学生在掌握语言基础的前提下，培养学生的创新与思维能力。同时新课程改革要求英语教师能够利用各种教学资源，丰富课堂教学的方式，来适应新课程改革的变化。思维导图是一种能够让学生思维发散的教学途徑，它用结构图来呈现，充分协调和运用了人的左右脑，思维导图可以说是发散思维的表达，思维导图将学生的发散思维与相关的知识点联系起来，并且通过图像这种可视化的方式，让学生的思维能够联想。简单来说，思维导图就是一种蜘蛛网式的知识框，它将各种零散的知识联系在一起，并利用圆圈以及各种图形将各种知识建立联系。将思维导图运用在教学之中，可以提高学生对知识的梳理能力，进而让学生的理解能力以及写作能力得到提升，并且对学生发散思维及创造性思维的培养都具有极其重要的作用，可以说思维导图用一种图形的技术打开了学生的右脑以及学生的潜能。

思维导图具有以下几个方面的特点，一是初中英语写作教学中思维导图用一种图表将知识呈现出来，并且将基础知识、重点知识、难点知识进行清晰的分类，让学生能够一目了然，在脑海中构建知识框架。二是四维导图的主要目的是为了让学生能够通过思维导图了解学习的任务，从而对英语知识加深理解，形成自己的知识体系。三是思维导图能够将知识进行整合，突出教学的重难点，并且开拓学生的发散思维。四是思维导图可以运用不同的颜色让学生对英语学习中的不同知识进行标记，有助于学生自己总结学习的重难点。除此之外，思维导图的特点还体现在能够将图形的焦点清晰的呈现在中央的图形上，并且以中央为主进行向四周发散分支，思维导图这种树状的结构，能够为学生理清学习的思路和脉络，有助于学生对知识进行巩固和复习。

初中英语教学中思维导图有着其他教学方式所无法代替的功能，比如思维导图以图形数字、色彩、空间等不同的形式让学生的大脑潜能得到无穷无尽的发挥，在初中英语写作教学中，运用思维导图可以提高学习的效率与质量，思维导图让写作教学更加直观高效，能够让学生的立体思维能力集中在关键的知识点上，同时思维导图充分调动了学生主动学习的积极性，可以取得较好的学习效果。

2 初中英语写作教学中存在的问题

很多初中生面对书面表达，表现出畏难的情绪，主要是他们感觉写作无从下手，最主要的原因是初中生对于书面表达并不熟练。一是由于初中生的知识储备量不足，并且对基础知识的记忆不牢固。比如，很多初中生在写作文时，往往不知道该用哪个单词或者单词该如何拼写等，主要的原因是初中生的知识，尤其是单词储备量不足，记忆不牢固的原因。二是当前初中英语写作教学对于全体学生来说无法兼顾，更没有办法调动学生的积极性。当前的初中英语写作教学中，英语教师大多以模板的仿写方式为主，在写作教学过程中缺乏创新，并且与学生缺少交流互动，老师有限的精力及课堂有限的时间无法兼顾到全体学生，所以写作教学没有调动学生的写作积极性。思维导图的运用可以帮助学生快速的确立中心思想与主题，并且以发散分支的结构理清作文的思路与各个结构之间的逻辑关系，能够有效的帮助学生开拓思路，因此，思维导图的绘制对于初中英语写作教学构建清晰的框架、让学生的思路拓展、让学生克服写作的难题有着重要的作用。

3 思维导图在初中英语写作教学中的应用

一是英语教师应该在思维导图运用过程中加强学生对词汇等基础知识的掌握，并且以词汇为基础运用在学生的写作之中。学生只有大量掌握，并且熟练的能够拼写词汇，增加词汇量，才能够增强阅读能力，并且为写作奠定素材。英语教师可以在运用思维导图教学的过程中，结合学生的实际生活与教学内容，选择重难点词汇，并且将学生划分成不同的小组，让学生根据核心重点词汇绘制思维导图，并且以这个词汇进行发散分支，不同的小组成员可以对导图的分支有自己的意见，英语教师可以对不同的小组思维导图进行评价，看关联性最强的是哪个小组。同时，英语教师应该鼓励学生将自己发散联想出的词汇与核心词汇串联到一起，尝试写作具有创新的文章。

二是英语教师应该鼓励学生拓展阅读量，从而尝试绘制思维导图，为写作奠定思路与素材。比如，英语教师可以找一个思维导图的主题，将学生分组，让每一个小组针对这一个主题搜集相关的故事或者素材，丰富思维导图的框架，让思维导图的分支更加完整。除此之外，英语教师还应该规定学生在特定的时间内构思出思维导图的提纲与草稿，尝试着用自己熟悉的词汇和语法句型进行写作表达。英语教师应该尽可能帮助学生采用不同的表达方法，将词连成句，将句连成篇，逐步的提高学生的写作能力。

总而言之，初中英语写作教学中应用思维导图能够让学生的思维得到发散与创新，并且有助于学生对知识进行整合构架，尤其是能让学生利用关键性的主题单词实现联想和联结，让学生的逻辑思维更加严谨，并且为学生写作奠定良好的习惯与基础。

参考文献

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[2]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[1].英语教师.2016，（20）.

[3]葛旭红.思维导图在初中英语写作中的应用探究[J].校园英语（教研版），2012，（12）.