GSTET教学方法在小学语文教学中的应用

王晓静

摘要：自主探究与合作交流学习是新课改提倡的教学方法，它对培养学生的自主学习能力和提高教学效益具有重要意义，GSTET教学方法与此有相同的教学理念，有关研究表明它对提高教学效益具有重要作用，本文探讨了该方法在小学语文教学中的运用，解释了该方法的基本理念，并对运用流程进行了论述，希望对提高小学语文教学有所帮助。

关键词：GSTET教学方法;小学语文;教学应用

学生的学习可分为被动学习和主动学习两种形式，国外有关研究表明，我们常用的“教师在课堂讲，学生在下面听”的模式效率最低，所学知识在两周后仅能记忆5%，通过“自主阅读”学到的知识能记忆10%，通过“小组讨论”获得的知识能保留50%，而通过“教别人”或“立即应用”方式得到知识，两周后的记忆内容可高达90%。而GSTET教学方法就是在这种理论指导下产生的教学方法，它对提高课堂教学有效性具有重要作用，把它用于小学语文教学能较好地提升课堂教学效益。

1 GSTET教学方法的理念

GSTET教学方法（G=Guide指导，S=Study自学T=Teach互教，E=Explain讲解，T=Test测验）其核心理念是一种以学生为主体，以教师为主导的教学方式，它非常注重在教师引导下学生开展自主探究学习和在小组内进行互教互学，该方法不但重视学习结果，而且还重视学习过程。GSTET教学方法运用的目的在于调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究学习能力、思维能力、语言表达能力。其中培养学生自主学习是重点，教师主要是进行观察，发现学生在学习中存在的问题并进行指导与解惑。

2 GSTET教学方法的应用流程

GSTET教学方法在语文教学中的运用分为五个环节，即：导学、自觉、互教、讲解、测验，只有掌握五个环节的运用流程与要求，才能有效提高语文教学的效益。

2.1 导学（G）

“导学”属于教师行为，目的在于把本课学习的具体目标、要求、内容清楚地交代给学生，使学习明白学习的目标、重点、难点，并且还要针对学习中的重点与难点知识为学生理清学习思路，为学生提供学习方法。例如，在学习三年级《大自然的声音》这课时，可提出如下要求：一是学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字（重点）;二是有感情地朗读课文，感受大自然的美，背诵第2，3段（重点）;三是探究大自然有哪些美妙声音，并感受这些美妙的声音，说说你有些什么新的发现（难点）。可通过朗读、想象和小组合作的方法进行学习。

2.2 自学（S）

在学生明确了学习任务后，就开始让学生进行自主探究学习，本环节的学习重点是让学生在学习中发现问题，并有效解决问题，同时把自己在学习中遇到的困难或不明白的问题进行记录下来，为下一步小组讨论作好准备。本环节属于学生行为，要求学生把学习体会记录下来，特别是解决问题的过程记录好，等小组讨论时把自己的学习方法、体会教给其他同学。同时还要把自己的不懂的問题记清楚，在小组学习时提出，求得别人帮助，需要把问题讲解清楚，使别人明白你的意思。如，在《大自然的声音》学习时，有的同学提出：对课文中拟人句的特点、运用要求、仿写要求有疑问，可记录好，提交小组讨论。

2.3 互教（T）

互教就是在小组内互教互学，根据每个人提出的疑难问题，由明白的学生说真的给有疑问的学生，本环节体现了“能者为师”的理念，重点是让学生讲解决问题的方法和技巧，本环节属于学生行为。在本环节中应注意：一是问题不能重复提出，二是每个人都可以当“小老师”，三是组内解决不了的问题可提交老师解答。

2.4 讲解（E）

讲解属于老师的行为，主要是为学生讲解小组学习环节中学生解决不了或是不明白的问题，讲解要针对学生的问题开展，既要精讲又要有针对性，重点讲解方法、思路与解决问题的技巧，要结合备课教案灵活运用。需要教师在学生自主学习和小组讨论时，多进行观察，善于发现学生智慧火花和学生存在疑难问题。例如，对《大自然的声音》这课中的拟人句这个难点的理解，就有学生解释到：“拟人句就是把某件东西比喻成人的动作，所写事物必须具有人的特点，但是句中不能出现比喻词（好像、仿佛等），不能出现表示人物的词语。”通过讲解，就能让有疑问的同学明白什么是拟人句。

2.5 测验（T）

该方法的最后环节就是进行课内检测训练，教师可通过精心设计训练题进行训练，题目宜精不宜多，训练题目要有代表性，通过训练巩固所学知识。达成教学目标。本环节属于师生共同行为。例如，在学习了《大自然的声音》这课后，可从字、词、句、阅读等方面进行训练。如，可根据课文中的“当狂风吹起，整座森林都激动起来。”来仿写拟人句，或是根据课文最后一段中的“听听……听听……听听”来仿写排比句等。

2 结束语

总之，把GSTET教学方法用于小学语文教学，能够提高学生的学习热情，较好地培养学生的自主学习能力，语言思维能力与交流表达能力，对学生的语文能力与素养的提升具有重要作用，因此教师要加强对该方法的研究和运用。

参考文献

[1]李明霞.导学案在小学语文教学中的巧妙运用[J].儿童大世界，2016，（9）.

[2]何小娟.小学语文教学中教学方法的有效运用[J].儿童大世界，2016，（4）.