以“班级优化大师”为依托的信息化英语课堂管理

陆飞菲

如今，英语老师经常是多班教学，甚至是跨年级教学。与班主任不同，英语老师和学生接触的时间有限，在常規管理上也力不从心，这就给课堂管理带来了一些挑战。在新接班的时候，老师都会思考如何高效地去管理这个班级，制定哪些管理制度，如何奖励学生才能最大限度地调动学生的积极性。有的老师在制定课堂管理制度的时候，似乎是踌躇满志，条条框框列了很多。对于优异的学生，自然是各方面表现都很好。而那些自制力比较差的学生，他们容易形成破罐子破摔的态度，反正我都比不过别人，违反制度又能怎样，老师奈我如何？虽说不想当将军的兵不是好士兵，但有的孩子觉得自己各方面表现都一般，反正也当不上班干部，也就不想去争取。如今生活条件都好了，学生对老师的物质奖励也不感冒了，反正随手就可以买到。这就导致课堂管理陷入僵局，制度等形同虚设，老师声嘶力竭，心力交瘁。如今积分制或者集章换礼物等方式比较普遍。有的是让小组长记录组员的分数，或请小干部来敲章，也都不错。随着信息技术的发展，学生操作信息设备的能力增强，且各种软件功能齐全，有创意，关键学生感兴趣。故我班采用的“班级优化大师”这一款很实用的APP来进行积分制。

一、班级优化大师——优化行为

班级优化大师是一款由希沃自主研发、针对学生行为优化的管理工具，旨在抓住孩子的每一课闪光点，创建更积极的班集体。它为每一位学生设定了专属卡通角色，学生也可以进行个性化的设计，亦可上传自己的头像，通过加减分、随机抽选进行角色升级，配合游戏化的规则、界面及音效，激发学生的好胜心与创造力。

1. 优点

（1）多位老师同步管理班级，网页端、手机端、PC端均可使用，及时给学生发送点评。各科老师可以一起使用，防止奖惩制度繁多，学生应付不来。（2）光荣榜及每个同学的情况班级电脑上随时可见，对学生时时有督促作用，培养学生荣誉感。（3）卡通化界面与游戏化操作简单生动，学生可以自己加分，调动学生的积极性。超级数据报表，可自动生成学生成长手册，邀请家长查看学生的课堂表现。家长可以及时了解孩子今天在校表现，并及时和老师沟通。（4）自动排序，随时排序，省时省力。（5）丰富多彩的奖励勋章，多元化评价。教师可以根据需求设定加分减分的类型。如我们班加分的项目是：认真早读，作业优秀，积极思考，发言积极，注意力集中，团队合作，遵守纪律等。待改进项目：作业未完成，违反纪律，上课走神，未及时交作业等。

2.使用

最初我是自己给孩子们加分，本想给孩子们一份隆重感，后来发现工作量大大增大，而且教师没有时间去操作。然后我就选小干部帮忙加，还是不行。为了调动孩子们的积极性，我毫不吝啬分数，所以很多时候加分的同学比较多，小干部也来不及，而且会忘记。在实践过程中发现孩子们在加分时都会去围观，大家都想去试试这个操作。我想，为何不让孩子们自己去加呢。他们自己的分数记得牢，而且每个人操作一下很快，孩子们又乐意，何乐而不为呢。

二、奖励机制——个性奖励

有积分就有评比，有评比就有奖励。奖励是必须重视的。社会上的每个人，无论孩子抑或是大人，都希望得到别人的赞赏。心理学家曾这样描述奖励的作用：人在无奖励状态下只能发挥自身能力的 10%—30%，在得到适当奖励的状态下，能将能力发挥至50%—100%。奖励作为一种评价方式，在行为前有提示和引导的作用，在行为后具有正反馈的作用，即鼓励人们保持和发展这种行为，促使更加进步。 而且奖励作为一种良好的教育方法，是在具体、生动、愉快的状态下进行的，因而更具有感召力和吸引力。但是，在物质可以以各种方式获得满足的今天，精神奖励就变得尤为重要。实践发现，铅笔、本子、礼物等物质奖励虽然也能调动一部分的积极性，但并不持久。

鉴于此，我和学生约定：上光荣榜的同学可以向老师提一个心愿，老师会尽量去帮助实现。我会给孩子们一些心愿的建议，有个良好的引导，也方便老师去实现。实践中发现往往上光荣榜的总是那几个学生，所以我就扩大奖励范围，前30名都有奖励，只是排名越靠前的会有优先选择奖励的机会。这样的奖励措施深受学生喜爱。因为它正真实现了班级奖励措施的个性化。

教师在实施课堂管理的过程中，要去了解学生到底需要什么，他们内心的趋向在哪里。然后针对这一情况，以此来把握他们的心理动机，对他们的课堂行为进行规范，从而实施行之有效的激励措施，这样，学生才能在激励机制的刺激下获得成就感，认可感。我们班所有的班级管理都与“班级优化大师”的考核挂钩，学生正是对班级优化大师有了浓厚的兴趣才会激励自己在各方面都严格要求自己。基于大数据技术的现代化班级管理手段，能提高班级管理的效率和精确度，又能调动学生参与班级管理的积极性、主动性，将会受到越来越多师生的喜爱。

参考文献：

[1] 杨晓峰.我国中小学班级管理工作发展趋势[J].天津师范大学学报（基础教育版），2006，（4）：10-11.

[2] 何伏刚，杨文婷.基于生态学视角的“一对一”网络班级管理的问题和策略[J].现代教育技术，2010，（11）： 27-29.

（作者单位：江苏省苏州工业园区方洲小学）