陌生原理，催生新鲜化阅读课堂

丁成霞

摘要：陌生化教学理念就是将学生学习的内容以一种新鲜陌生的方式呈现出来，同时利用陌生化的教学设计引导学生去自主探究。这样就能在最大程度上激发学生学习的兴趣，让学生在新鲜感的激励下去自主探究，这样的课堂更有助于学生能力的提高。

关键词：小学语文；陌生原理；高效课堂

陌生化的教学理念是二十世纪初期俄国的文艺理论家首先提出的，这样的教学理念的提出是让学生对文本进行创造性解读，将教学内容以一种崭新的形式展示出来，让学生感到有一种新鲜感，这样才能让学生真正投入到语文学习中去。陌生化理念指导下的语文课堂，更加注重学生的创新思维的发展，让学生在求新求异思维的引导下自主探究，让学生在陌生化的课堂中获得深刻的认识，实现高效课堂的构建。

一、教学内容陌生化，主题阅读

在语文学习的过程中运用陌生化的教学理念，首先要从教学内容入手。在以往的教学过程中，教师总是逐句逐段的进行文本分析，这样的课堂教学显然不能激发学生的学习兴趣，不利于学生的主动探究。而在陌生化理念指导下的语文课堂将教学内容进行重组，或者选择新鲜化的内容，让学生在教师的引导下抓住文本的主要内容进行解读，其中主题阅读是一种非常有效的方法，能够帮助学生直接对话文本，创造性解读文本内容，感悟文本主题。

在小学阶段的语文教材中，有这样的一篇课文——《老师，您好！》，在教学这篇课文的时候，教师没有采用以前逐段逐句分析的方法，而是采用了主题阅读的方式引导学生进行解读。在具体的教学过程中，教师将教材中的《师恩难忘》这篇课文和《老师，你好！》整合在一起进行教学，让学生想一想这两篇文章的共同点是什么。经过大家的讨论交流，学生们认识到在这两篇文章中都能让我们体会到感恩的重要性，教会我们学会感恩，我们也要成长为一个懂得感恩的人。在这样的基础上，教师进一步拓展教学内容，将《爱的教育》《马燕日记》《我们仨》等文章引入课堂，让学生从各个角度进行思考，帮助学生体会感恩教育的重要性。这样的一系列丰富的教学内容，让学生对于感恩这一话题有了自己的深刻见解，于是教师和学生一起对于这一话题进行讨论。教师抛出的话题是：“同学们，我们感恩的对象都有哪些呢？仅仅是我们的师长吗？”这样的问题引起学生深深的思索，也让学生的思路更加开阔，学生们意识到不仅要感恩师长，所有给予自己帮助的、在我们的生活中给我们带来便利的人，都是感恩的对象，潜移默化地引导学生形成高尚的价值观。

在教学过程中，教师在教学内容的选择上贯彻了陌生化的教学理念，将相似文本进行整合，让学生进行主题阅读，同时还注重为学生拓展学习的内容，让学生从不同角度思考问题。这样的做法让学生的思路更加开阔，学生的思维得到激发，能够获得更加丰富的知识及深刻的情感体验，不仅有助于学生对文本的解读，还有助于提高学生的人生涵养。

二、教学形式陌生化，实践活动

教学形式的陌生化就是要求教师要创新自己的教学方式，改变以前教师讲、学生听的灌输式的教学方法，让学生对教学内容产生兴趣，从而调动学生的积极性。教师为学生设计适合的实践活动，是让学生积极参与课堂的有效方法。

《风筝》是一篇非常有意思的文章，教师在教学这篇文章时采取的教学方式也是非常新颖的，教师让学生亲自去体验一下放风筝的情境。学生们一听说要去放风筝，大家的积极性很高，于是大家拿好自己的风筝一起来到操场上。在操场上，还有一部分学生不会放风筝，于是大家一起合作，玩得非常高兴。回到课堂之后，教师引导学生回忆自己放风筝的过程，然后谈一谈自己的感受。教师看到学生的兴趣高涨，顺势引导学生走进文本，看一看文本中是怎样写放风筝的。这样就让学生自然而然地走进文本探究中，同时享受到了语文学习的乐趣。

在这样的课堂教学中，教师大胆地改变教学形式，让学生走出课堂，走向课外，让学生亲自去参加与课堂有关的实践活动。教师结合学生实际情况设计的教学形式，为学生搭建了一个自主体验的平台，有助于学生获得深刻的认识，顺利完成教学任务。

三、作业设计陌生化，创造思维

陌生化教学理念的贯彻还体现在作业布置上。在设计作业的时候，教师也要注重学生创新思维的发展，让学生感到新鲜。这就要求教师要改变以前那种传统的作业方式，将作业的设计渗透陌生化概念，让学生不会厌倦。

例如在教学《记金华的双龙洞》这篇课文时，教师在设计作业的时候采用了这样的方式。“同学们，今天我们学习了《记金华的双龙洞》，老师要为你们留一份作业，那就是根据今天学习的内容或者自选内容写一份导游词，明天你们就是一个个小导游，带大家一起去旅游吧。”本来学生一听说写作业，第一反应就是不愿意，但是听到老师布置的作业却马上变得兴奋起来。大家在课下积极行动起来，搜集整理自己喜欢的景点资料，然后进行整理，自主创作导游词，在第二天的“小导游”活动中表现非常出色。

总而言之，在语文学习的过程中，渗透陌生化的教学理念，可以为课堂注入一股新鲜的活力，让学生在全新的课堂教学中獲得知识，实现能力的提升。因此，陌生原理，可以催生出新鲜化的阅读课堂。

（作者单位：江苏省南通市八一小学）