初中语文作文教学策略研究

常琤

摘要：语文是初中阶段教学重点内容，而作文考查学生对语文知识的综合应用能力及语言组织、表达能力，是语文教学的重点。良好的作文教学不仅有利于提高学生成绩，更有利于培养学生语言表达、逻辑分析等多项能力，且有利于学生各项观念的形成，对学生学习发展具有十分重要的作用。本文结合现阶段初中语文教学实际情况，探讨如何开展语文作文教学。

关键词：初中语文；作文教学；策略

作文在初中语文试卷中占分数比例较大，学生写作水平会直接影响到语文成绩高低，因此作文教学十分重要。现阶段部分教师开展作文教学时存在方法不合理，教学效率较低的问题。针对这种情况，教师应制动行之有效的教学措施，提高学生写作水平，促进学生各项能力的提升，使学生今后有更好的发展。

一、注重学生素材的积累

现阶段部分学生在写作时存在素材不足的问题，致使写作效率降低，且文章内容空泛。作文素材是作文重要组成部分，只有学生积累足够多的素材才能使作文内容丰富，取得更高分数。在学生写作过程中相同素材运用过于频繁会造成阅卷教师审美疲劳，不利于提高学生作文分数，因此教师应丰富学生素材积累量，可以结合具体题目为学生讲解，例如《成长需要挫折》一道题目，教师可以为学生分析作文中心内容和主旨后，为学生讲述若干素材，如贝多芬自幼失聪，却在26岁创作《命运交响曲》闻名于世；李清照遭遇了丧夫之痛，却在之后创作了无数为后人称颂的诗词，成为著名诗人等等，提高学生素材积累量。学生素材积累量的丰富不仅有助于学生在写作时有话可说、有理可据，更重要的是，学生积累素材越多，在写作时能运用的也就越多，相较于司马迁受宫刑创作《史记》这类素材能给阅卷教师带来眼前一亮的感觉，从而提高作文分数。

二、倡导学生阅读范文

范文作为教学中模范的文章，也常常用来指写作的模板。学生阅读范文的同时能发现其中优秀的结构和思维框架，发现并模仿其中优美的字词及语句，对学生作文成绩的提高有重要作用，因此教师应倡导学生阅读范文。例如，在教学《春》一课时，在课下教师可以布置作业：阅读描写春天景色的论文并写作一篇以《春》为题的作文，先让学生寻找并阅读范文，观察其对春天的描写有哪些特点，并对其中优美的语句、字词等摘抄下来。学生阅读范文的目的在于发现并学习范文优秀之处，使其运用到自身写作中，提升写作水平，因此在对范文中词句摘抄后可以将其运用到自身写作中。在长期阅读范文并摘抄其优美词句的过程中，学生不仅能积累大量优美语句，提升自身语言水平，也能通过长期的阅读及练习形成自身独特的写作风格，有利于逻辑及表达能力的提升。

三、培养学生列提纲的习惯

提纲是一种概括的叙述纲目、要点的公文，它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。培养学生写作前先列提纲的习惯有助于学生对文章框架结构有清晰规划，避免写作过程中出现思维紊乱的现象，提高学生写作效率。例如，在教学一篇文章《成功源于勤奋》时，教师可以带领学生共同分析题目，构思文章框架、结构及表达思想，列出提纲：首先文章题目为《成功源于勤奋》，然后列出主要思想和中心内容，即主要思想为勤奋是成功的前提与重要条件，最后构思文章框架，列出证明论点所需素材，并合理安排其段落分布。在初步罗利之后，分析文章所需素材，找出与“成功源于勤奋”有关的素材，并将其写在提纲上，再对提纲进行进一步的补充，在完整列出提纲后再开始写作。若是学生没有写作前列提纲的习惯，可能会在写作中出现思路紊乱、表达不清晰等问题，使写作效率降低，而教师注重培养学生列提纲的习惯不仅能提高学生写作效率，更能培养学生善于规划的能力，促进学生全面发展。

四、鼓励学生表达真实情感

传统教学模式忽略学生真情实感的表达，使作文空洞、缺乏感情，而作文使学生表达自我、抒发感情的途径，因此教师应鼓励学生在写作时表达真情实感。教师应在布置作文时对学生起到良好的引导作用，询问学生对作文材料的感想和态度，带领学生思考分析材料表达主旨内容，引导学生表达情感并鼓励学生将其书写在作文中。教师引导的方式不仅能帮助学生在写作时表达真实情感，也能通过师生间的互动培养感情，促进良好师生关系的形成，具有十分重要的作用。作文是学生情感的流露，教师应鼓励学生敢于抒发感情，使作文成为学生认识自我、完善自我的途径，促进学生更好发展。

作文有助于培养学生想象力、观察力、语言组织能力、逻辑构思能力等各项能力，有助于学生全面发展，初中阶段又是培养学生各项能力的关键时期，因此如何开展初中语文作文教学十分重要。本文结合现阶段语文作文教学实际情况，从注重学生素材的积累、倡导学生阅读范文、培养学生列提纲的习惯以及鼓励学生表达真实情感四个方面对如何开展初中语文作文教学进行论述，并提出相关建议。教师应制定各项有效措施，高效开展作文教学，在提高学生成绩的同时培养学生各项能力，促进学生发展。

参考文献：

[1]刘映霞. 新课标下初中语文作文教学教法探讨[J]. 中国校外教育：基教版， 2011（3）：127-127.

[2]张铁锁. 浅论新课改后初中语文作文教學[J]. 中小学教学研究， 2010（1）：10-12.

（作者单位：江苏省张家港市暨阳湖实验学校）