为激扬学生灵性而教

王蓉

摘要：作文是小学语文教学中必不可少的一个部分，它对锻炼学生的语言表达能力以及写作能力都有非常重要的促进作用。随着新课程标准的不断推进，解决小学生在写作过程中存在的一些问题，保持学生的兴趣，激扬学生的灵性，提升小学生的写作能力，是小学语文教师在教学中所必要重视的方面。因此，教师需要灵活转变自己的教学观念，结合学生的实际学习情况，将生活作为依托，激扬学生的灵性，不断给小学习作注入新的活力。

关键词：小学语文；灵性；作文教学

很长一段时间以来，小学阶段的作文教学一直在一个比较狭小的空间中发展着，写作的题目基本上都是教师给划定好的，写作的内容也由教师进行引导，写作的套路和模式也是教师给的……这些都严重影响学生主动性的发挥，并且将学生的灵活性都扼杀在条条框框之中，而这些都远远偏离了写作教学的初衷。那么又该怎样唤醒学生在作文表达中的灵气呢？下面结合笔者的教学实践，略谈一二。

一、打破时间禁锢，充盈学生写作内容

对于写作来说，它并不是要去虚幻生活中的某些人或事物，而是生活本身的内容。由此可见，写作和生活是密不可分的。生活就像是一个万花筒，存在各种各样的美丽，小学阶段的学生，天真烂漫，刚刚开始触碰生活，他们想要运用文字来记录下生活中的经历和感受，这时，教师就不能让学生感觉到写作文是一种负担，而是要让学生以一种特别轻松的心态来对待写作。也就是说，教师要能够在教学中打破时间上的禁锢，引导学生融入生活，充盈学生的写作内容，让学生乐于去表达自己的观点，写出他们内心的真情实感。而且写作也并不是那种要等待教师安排好写作题目，学生才能够开始动笔，而应该将学生的写作练习放在平时的生活中，让学生在有了自己的真实生活感触之后可以立即记录下来，日积月累，学生的写作内容就慢慢地得到充盈，学生的点滴感想也会慢慢汇聚成鲜明的观点。这样，在小学语文的作文课堂上，教师就需要对学生给予恰当地指导，让学生将平时生活中所積累的素材加以打磨、润色，就能够写出一篇富有灵性的作文了。

二、立足多种渠道，发散学生写作思维

新的课程标准强调以生为本，在写作中，要让学生选取自己感兴趣的话题加以描述，并鼓励学生运用写作大胆地表达自己的观点，让学生的思维在一个自由的空间中畅游。也就是说，教师在习作教学的时候，可以只给学生提供一个大的习作范围，让学生立足实际生活，自主命题，自己选材，自由倾诉，尽情发散自己的写作思维。

首先，是挖掘课本中的写作素材，激活学生的创新思维。现在的小学语文课本中，蕴含着很多的写作资源，教师要能够合理地挖掘，并在此基础上强化学生的写作技能。例如，在教学《狐狸和乌鸦》这篇文章之后，教师可以引导学生续写一个狐狸和乌鸦第二次见面时的场景，并在班级中分享。或者是，在学习《九寨沟》这篇文章之后，教师可以让学生多多阅读文章，总结出文章中的修辞，深入文本感受其中作者的情感。这样，学生在一次次的积累和借鉴之后，不断地发散自己的思维，掌握相应的表达方式，进而写出更加富有自己思维的作文。

其次，就是从多个方面调动学生的感官，给学生提供一个可以让他们自由实践的平台。当学生有了越来越多的生活时间之后，他们写作的素材在不断的增多，写作的思维也会慢慢地拓宽，这样写出的文章才会更加的富有灵性。

之后，还可以在班级中给学生开设一个自由表达的作文角，让学生通过写作的方式在作文角中倾吐自己的感触。并且，教师可以引导学生将他们在生活中听到的或者看到的好人好事、热点新闻写出来，同时诉说一下自身的看法。这样，每一个学生都能够通过发表自己的观点来促进写作思维能力的提升。此外，教师还可以帮助学生养成“写日记”的好习惯。让学生在写日记的过程中，不断开阔自己的思路，灵活表达技巧，积累写作中的生活素材，从而在写作的时候，摆脱死板教条，让文章充满灵性。

三、合理有效评价，挖掘作文灵性元素

小学生刚刚开始接触生活，他们都是富有灵性的生命个体。如何让小学生的作文摆脱死气沉沉，了无趣味的局面，教师必须要对学生的作文做出合理有效的评价，尽量引导学生的作文向充满生活色彩的方面发展。也就是说，教师在评价一篇作文的时候，重点是看它是否具有生活气息，语言是否形象生动，举例是否具有说服力……教师要在学生的作文中挖掘出一些灵性的元素，并对学生加以表扬和肯定，让学生明白生活才是写作的源泉，才是作文中富有灵性的部分。只有这样，学生的作文才会更加活泼，更加接地气，学生的写作能力也才能够得到有效的提升。

总而言之，要想让小学生的作文更加的富有灵性，必须要立足生活。生活是写作的源头，只有学生走进生活，融入生活，观察生活，并运用语言表达生活，写出来的作文才是焕发生机，富有生命力和创造力的。

参考文献：

[1]陈金莲.小学语文作文教学策略分析[J].学周刊，2016，（26）：128-129.

[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，（11）：181.

[3]莫晓娟.小学情境作文教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（01）：183.

（作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学）