谈如何利用微课“翻转”劳技课堂

顾凤霞

一、“微时代”势不可挡

进入21世纪以后，以网络技术为代表的现代科技引发了社会结构、学习方式的快速变化。当我们走进课堂，课堂中不仅有传统的粉笔黑板外，还为教师提供了计算机、投影仪、多媒体展台系统等，多种教学形式对教师职业提出了更高和更多的技能要求。

英特尔全球教育总监布莱恩冈萨雷斯指出“颠倒的”教室（也称翻转课堂），是未来教育的发展趋势。所谓翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学模式。其中的视频也叫作微课，把微课运用到小学劳技教学中，让翻转课堂最终能在小学劳技课堂上生根发芽。

运用微课的技术优势主要体现在能简化难点，加快节奏，规范有序，化虚为实等效果，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提高课堂教学效率。

二、微课制作的切入点

1.简化难点

在课堂上，经常会遇到一些难题，因为操作技巧的难以言传，实物投影的难以展现，唯有借助微课视频能把制作难点的步骤分解，让学生逐步掌握，微课在这一过程中起到了简化难点的作用。

在《桌面垃圾桶》一课中，垃圾桶内部的连动轴制作是难点，虽然有实物投影的帮助，但是学生能看见的部分仅为作品的一面，不能观察到内部结构，拆分开来讲解又不形象。此时可以利用电脑三维技术，将垃圾桶的内部结构逐层分化，用动画形式演示每一根轴的工作原理，再将每一根轴的制作方法演示一遍，如此一来，学生不仅形象的了解垃圾桶的内部结构，也能明确知道制作方法和要求，对后面的动手实践阶段起到很好地铺垫作用。

2.加快节奏

在劳技操作中，经常需要长时间的操作过程，常常是老师演示完了，时间已过去大半，留给学生操作的时间所剩无几。这时我们可以运用微课视频编辑，把一些重复制作过程快放或者剪辑掉，重要的地方详细讲解，这样既节省时间又能很好地把握重难点。

在《泥丸貼碗》一课中，需要捏制许多泥丸，在课堂上现场捏制时间不允许，我在微视频制作时，把捏制的过程快放，这样大大的节省了时间；在粘贴泥丸的时候，我详细录制一圈泥丸的粘贴过程，把其他重复粘贴的过程剪辑掉，这样学生不但有重点地观看学习内容，而且还节省了学习的时间。

3.规范有序

在劳技操作课上，安全问题不容忽视，再完美的制作，如果脱离了安全的范畴，都是不美好的。要想安全的操作，就需要规范的使用制作工具，这时我们可以借助微课，将制作工具的结构和使用方法详细讲解和示范，让学生能够规范操作和安全使用，保证课堂活动的有序开展。

例如，在五年级《金工》这一单元，需要用到的工具非常多，比如尖嘴钳、台虎钳、榔头、螺丝刀等，如果老师在课堂上一一示范操作方法显然不现实，此时可以将每一件工具的正确使用方法拍摄成视频，一一讲解示范，让学生能够一目了然。这样，在实际使用的时候，做到正确规范的操作，保证自身和他人的安全，让我们的作品更完美。

4.化虚为实

有些劳技教具短缺，学生操作起来很不方便，还有些在课堂上根本操作不了，所以面对这些制作和演示，好多时候，教师只能对照教材“纸上谈兵”，这就无法培养学生操作和动手能力，从而失去了劳技的教学目的和意义。为了弥补教学中的不足，我们可以把视频录制好带到课堂上播放。上课时，让学生通过观看视频来学习劳动技能，课后在有条件的情况下再练习。

三、利用微课 “翻转”

1.课前预习

在课前预习阶段，老师可以创建一个互动平台，如微博、微信公众号等发布下节课的内容，以及需要学生预先掌握的知识制作成微课发布，让学生在家自行下载学习，并结合老师的预习单完成相应的任务。

2.课堂自学

采取翻转课堂的形式上课，学生在课堂上可以分小组讨论汇报，交流自己的观点，提出哪些地方还有困难，教师可以重点解决。也可以课堂上让学生观看教师提供的视频，再结合自己平时不间断的观察，说说操作步骤、重点和难点等。

例如《心锁环》一课中，学生课前通过微课自学，基本能把心锁环的形状模仿制作成功，但是究竟怎样解锁对于大部分学生来说是一个难点，此时教师可以再出示“解锁和套索的方法”微课，让学生仔细观察、认真思考，学会心锁环的解锁和套索的方法，让学生能够乐在其中，体验到成功的乐趣。这一过程中，学生可以利用无线终端重复观看，直到把难题解决。

3.课后拓展

很多劳技课中，教师只是教会了学生制作一件作品，其实每一件作品只要发挥想象力，加上自己的创意，完全可以创作出非常有意思的作品，教师可以将此课后拓展作业制作成微课形式，让学生在家里自学和创作，对于学生来说也是非常具有挑战性的。教师把微课制作好，不仅能够大大减轻自己的工作量，还能够更好地培养学生的自主探究能力，也让翻转课堂不再遥不可及，能够真正地“飞入寻常百姓家”，进入我们每一位普通一线教师的课堂。

（作者单位：江苏省苏州工业园区方洲小学 ）endprint