小学音乐体验式教学的实践与探索

摘 要：在音乐教学的过程中，音乐教学中应当遵循审美为核心，突出音乐学科的特点，积极组织学生主动参与到教学中去。在聆听音乐、表现音乐等方面创造活动等审美体验活动，培养学生的审美能力，让学生的情感更加的丰富，加强学生对审美的理解，从而提高学生的审美情趣，陶冶情操，让学生能够喜欢音乐，享受音乐。本文将对小学音乐体验式教学进行深入的分析和研究。希望本文的相关内容能够给教育人士提供一些有用的建议。

关键词：小学音乐；体验式教学；实践与探索

在人教版小学音乐教材中提出要重视审美能力，培养学生的审美情趣和兴趣，鼓励学生创新，形成正确的价值观[1]。教师在教学的过程中素质教育，这也符合时代发展的需要，通过体验式的教学模式对于小学生的发展有着十分重要的意义，对于学生将来的发展起着十分重要的作用。但是就现在的情况而言，应试教育一直处于一个极高的地位，使得小学教育是一种灌输式的教学方式，造成了学生的个性、创造力等被束缚，对于小学音乐课程来说更加的不重视，对于学生的发展有着阻碍作用。因此，在教学的过程中要重视小学音乐课程的学习，从而使得小学生的发展更加的良好。

一、小学音乐体检式教学的意义

（一）打破传统的教学方式

首先教师能够打破传统的教学方式，对于灌输式的教学方式得到了良好的改变，让课堂氛围更加的融洽，自由，学生能够化被动接受知识为主动探索知识，对于学生的全面发展更加的重视，使得学生能够对音乐有自己创新的认识，掌握更多的知识。体验式的教学方式也使得教师教学更加的灵活人性化，学生能够积极主动的思考问题，并从多个角度探索音乐的魅力。

（二）提高学生的音乐素养

在体验式教学的方式下，使得课堂的教学更加的灵活，更加重视学生的个性发展和能力的培养，并使得学生能够学会解决问题，学生的参与性更加活跃主动，也能够在体验式的教学中获得更多的乐趣，培养学生的兴趣，提高自身的审美情趣，使得师生之间的关系更加的融洽，调动学生学习音乐的积极性，并课堂中积极主动的分享自己的感受，从而不断的提高学生的音乐素养。在学习任何的课程，兴趣才能够使得学生更加积极主动的学习，体验式教学恰好适合学生的发展情况，教师可以充分的利用这个特点培养学生的审美能力，为学生学习音乐打下良好的基础，从而逐渐的提高学生的音乐素养[2]。

二、小学音乐体验式教学的策略

（一）调动课堂氛围

在音乐学习的过程中，教师要采取合理的方式让学生融入到课堂当中，去感受音乐的美，在良好的课堂氛围中学生能够快速的融入到其中，学生能够身临其境感受音乐的美，感受到音乐中不同的特点。在教学的过程中，教师要以学生为中心，教师处于指导的位置上，并要和学生保持一个平等的关系，这样在教学开展也更加的融洽，使得体验式的教学得到良好的发挥。例如在学习人音版小学音乐《吉祥三宝》一课时，教师可以采取合适的方式来引入，例如让同学举例一家人都有那些美好的回忆，让同学分享自己的故事，从而使得课堂氛围变的轻松愉悦，在之后的音乐课堂教学能够积极的参与到音乐的体检教学过程中。

（二）增加教学活动

在体验式的教学方式下，应当让学生能够身心得到充分的理解和享受，为此，教师可以采用一些有效的教学活动来提高学生的学习热情，使得教学形式更加的多样，学生主動学习的热情更加高涨。例如在学习人音版小学音乐《会跳舞的洋娃娃》一课中，教师可以借助多媒体为学生播放一些跟本课相关的视频，然后教师引导学生随着音乐自由的跳舞，这样使得学生对音乐的理解更加的深入，使得学生对音乐作品的理解更加深刻，也提高了教师的教学能力。

（三）培养学生听觉

学习音乐的过程中不仅仅要对音乐知识有一个全面的认识，还应当能够形成良好的听觉，这样对于学生审美能力的形成有着十分重要的意义，这也是体验式教学的关键，让小学生学会欣赏音乐作品，教师首先要将不同的音乐风格讲授给学生让学生在理论知识上一个全面的认识，然后在让学生去欣赏作品，并让学生学会倾听其中的意境和风格，从而培养了学生的音乐听觉，让学生对美术的认识更加的深刻。聆听结束之后可以让学生对音乐进行评价，将自己的感受分享给大家，这样教师不仅仅能够及时的知道学生的掌握情况，还能够根据学生的掌握情况进行合理的教学，这样也提高了学生主动学习音乐的兴趣，让学生的个性得到良好的发展。

三、总结

综上所述，体验式的教学方式能够使得课堂的氛围更加的轻松愉悦，让学生对音乐更加的喜爱，在娱乐中学习知识。小学音乐采用体验式教学能够使得学生对音乐的理解更加的深刻，体验式的教学能够让学生学习到不同类型的知识，不断的开阔视野，并且能够让学生感受到音乐的魅力，提高学生的审美情趣，不断的提高学生的音乐素养，对于学生今后的学习有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]王洁.以人为本理念下的小学音乐体验式教学探析[J].文教资料，2015，（4）：49-50.

[2]刘天耀.体验式教学在小学音乐教学中的应用分析[J].读与写，2017，14（19）：179-183.

作者简介：

周南，男， 浙江丽水人，缙云县双溪口小学，主要研究方向：体育。