初中语文写作教学策略研究

欧阳斯

【摘要】 写作在初中语文教学中占比较大，一直以来是语文考试中分值较大的一部分，所以强化学生的写作方法、提升学生的写作能力、增强学生写作素养十分重要。本文就初中语文教学中开展的写作教学方法进行简要研究，并探寻具体方法的使用情况。

【关键词】 初中语文 写作 教学

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-164-01

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初中语文教学中对学生开展写作教学法的目的一方面是想提升学生的写作能力，另外一方面是为了顺应时代改革，让学生能在语文教学中获得全面的发展。所以初中语文教学中的作文教学应从以下几方面着手。

一、明确教学目的

很多教师在进行写作教学时习惯性的采用传统教学方式，为学生提供写作素材，并制定相应的写作规则，学生只能按照教师所制定的规则进行仿写。这种教学方式虽然对于学生的成绩提高有一定的作用，但是对于学生个人能力的成长并没与太多的好处，相反的，对于学生的能力将会产生一定的束缚，使得学生无法进行创新。教师应当更好的理解写作的目的，对学生进行全面且系统化的能力培养。

譬如在九年级课本当中便有一篇作文要求写演讲稿，在写演讲稿的相关作文练习时，教师应当像对待其他文体一样对待，不能因为这种文体在考试当中出现的几率过小，便不给予重视。教师需要为学生细致的讲解演讲稿写作当中的要点，使得学生能够拥有清晰的写作结构，从而使得学生在进行实际练习时，能够更好的发挥自身能力，有效的提高写作水平。另外，还需要不断的培养学生对于事物的理解能力和創新能力，要让学生认识到写作的作用不仅仅是应对考试，同时也是自身综合素质的体现。教师通过语文教学，不仅要提高学生的写作能力，同时还要有计划的培养学生的综合素养。

二、加强阅读涉猎

由于升学压力的存在，很多学生在学习语文课程时，都将学习的重点放在了语文课本当中，课外阅读量相对有限，这对于学生丰富自身所拥有的写作资源来说非常不利。学生在写作当中所能列举的事例都具有非常强的普遍性，没有太多的新意。教师可以通过鼓励或者要求学生加强课外阅读的方式，丰富学生的阅读涉猎，更好的发挥自身的思维能力。

譬如，在七年级课本当中便有“发挥联想和想象”的写作要求，教师可以让学生回忆自己所读过的文章，更好地收集写作灵感。也可以要求学生到课外书籍当中去寻找资料。学生通过对课外书籍的涉猎，可以很好地丰富自己的眼界，使得思维变得更加活跃，这样便能在进行写作时，取得更好的效果。

三、结合生活实际 累计写作素材

知识来源于生活，学生进行的写作其实是对生活的真实反映，语文学习期间教师根据实际教学情况开展教学，能让学生在短期内快速的观察生活、记录生活，并能将生活中的真实案例应用到写作过程中，进而丰富写作内容。

例如，在完成七年级第一单元写作任务的时候，其中的一项要求是叙事部分尽量保持完整，教师在进行相关叙事课程传授的时候，最好结合生活的实际情况让人们多去观察生活中的人或者事，这样能为语文写作累计更多的素材。如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的时候，鲁迅先生先要熟悉自己家里的百草园情况，然后对园子中的每样事物进行描述。由此及彼，教师可以引导学生回忆自己比较熟悉的场景，并对头脑中出现的场景进行细致的描写，如家里的读书角、奶奶家的菜园子、姑姑家小区下面的丁香林等，都可以作为描写的素材。当有真实的场景为依托，学生才不至于胡编乱造，才能有内容可以叙述可以写，更好的锻炼学生的写作技巧，让学生能在落笔期间做到文思泉涌，进而使写出来的文章内容更充实和丰富。另外，结合生活实际开展作文教学也很必要，在让学生获得真实体验以后，学生能通过文字将情感更好的表达出来，提升作文的质量。

四、加强沟通，激发写作兴趣

兴趣才是学生学习最大的原动力，当学生对于学习具有很大的兴趣时，才能有效的开展学习活动。因此，初中语文写作教学当中，教师必须要积极的采用先进教学方法，激发学生对于写作的兴趣。

譬如，在九年级课本当中便有以“真没想到”为题的作文要求，需要进行微型小说的写作。教师可以让学生进行沟通交流，使得学生能够在群体讨论当中，不断的激发自身写作灵感，从而写出具有非常好的创意的文章。每一个人面对着同样的要求都会产生自己的想法，学生个体的想法通过交流和探讨，能够激发其他学生的灵感，充分调动自己脑中的写作资源，同时也是对自身写作资源的有效扩充，写出来的作文也会更加生动有趣。

结束语

总之，初中写作教学活动是语文教学中的重要构成部分。学生学习语文知识是知识输入的过程，写作则是知识输出的过程，将所学的内容经过加工，再融入情感真实的再现出来，能提升学生的语文素养，使学生获得全面的发展。作文教学是一项艰巨的工程，需要在长期教学过程中，不断地总结经验并根据学生的情况进行教学调整，所以未来的初中作文道路上要求广大教育工作者不断地探索作文教学的新途径。

[ 参 考 文 献 ]

[1]方芳.初中语文阅读与写作互动教学策略研究——以吴江经济技术开发区实验初级中学为研究对象[J].科学大众（科学教育）：2015（11）：12-13.

[2]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育.2016（11）：12-13.endprint