小学语文识字教学方法改革与创新

戚渊阁

【摘要】 新课程对汉字教学提出了更高的要求，那么教师在小学语文教学中要引起重视。汉字是语文学科的基础，要想让学生学好语文学科，学好汉字是非常关键的。但是由于小学生的年龄问题，自控能力不强，在课堂上容易开小差，学习的注意力不集中，由此就加深了教师识字教学的难度。由此可见，教师在教学中要改革语文教学方法，创新识字教学手段，让学生感受到文字的博大精深，提升学生的识字兴趣，让学生喜欢学习汉字，从而提升教师的课堂效率。

【关键词】 小学语文 识字教学 改革 创新

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-150-01

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识字教学自古以来就是小学语文教学的重点和难点，同时也是打开学生学习的钥匙，只有学生学会了汉字，才能够为日后的学习奠定良好的基础。我国文化博大精深，特别是汉字，也是值得学习的文化之一。但是文字的学习也是比较复杂的，使得学生学习汉字的积极性不高；再加上教师教学方法的落后，“满堂灌”的教学方法无法激发学生识字的兴趣，因而很难达到理想的教学效果。基于此，笔者结合近年来的识字教学经验，从以下三个方面分析了识字教学的方法，仅供参考。

一、合理利用多媒体，激发学生的识字兴趣

汉字最主要的特点就是蕴含着丰富的意思，耐人寻味。文字是非常巧妙的，利用多媒体教学有利于改革教学方法，有效的激发学生识字的兴趣。另外，多媒体还能够将文字以不一样的方法展示在学生视野中，达到激发学生识字兴趣的目的。以人教版《静夜思》一课为例，本节课重点理解的文字有“举头”、“思故乡”、“疑”等字，那么教师就可以利用多媒体逐一分析并展示这三个词的意识：“举头”从字面上来理解就是“抬头”的意思；“思故乡”从字面上来理解就是“思念家乡”的意思；“疑”字则表示“怀疑”的意思，通过分析以上三个重点词汇，学生对于“举头”、“思故乡”、“疑”这三个词的意思已经有了基础的了解，其次教师再结合句子进行整体的翻译，让学生结合《静夜思》这首诗对这三个词语做更深层次的了解，让学生更好的掌握词语。此外，还可以利用多媒体播放相关的动画，如“举头”一词，播放的是一个人一直再点头的动画，由此加深学生的记忆，也更能激发学生的识字兴趣。

二、培养学生爱看书的习惯，提升学生的词汇量

语文学科实用性比较强，并且无时无刻都是需要用到，比如说我们在讲话、演讲、学习等，都离不开文字。小学生还处于知识积累的阶段，学习的知识还比较少，因而积累的词汇量并不多，在平常的学习中就会碰到许多不认识的文字。因此，从小学阶段就开始培养学生爱看书的好习惯，对于提升学生语文水平有种要的意义，同时还能够提升学生的词汇量。以《女娲补天》一课为例，这篇文章比较长，在课堂上没有太多给学生阅读，需要学生利用课后的时间去仔细阅读。由于这篇文章属于神话的，学生对于这方面的内容都比较感兴趣，那么教师在教学这篇文章之前可以给学生透露一些文章的内容，达到吸引学生阅读的兴趣。在阅读时，教师可以提现学生备注好自己认为用得妙的词语，以及用问好标注自己不认识的词语，利用字典查找并且标注好读音，查找不到的在课堂上提出与教师一起讨论，达到积累词汇量的效果。比如这节课的主要识字目标就是能够正确读写“女娲、洪水、围困、云霞”等词语，通过查找字典，可以知道以上几个字的读音：女娲（nǚ wā）、洪水（hóng shuǐ）、围困（wéi kùn）、云霞（yún xiá）。通过提前阅读，培养学生从小爱看书的好习惯，还能够帮助学生积累词汇量，提升学生的语文水平。

三、开展识字比赛，培养学生的竞争意识

小学生好胜心理比较强，在平时的学习中都想得到教师以及家长的的表扬。识字比赛还能够帮助学生认识并且记忆更多的词汇，让学生加深记忆力。那么教师可以利用学生的好胜心理开展一次识字比赛，在比赛中培养学生的竞争意识。首先，在比赛开展之前教师可以利用网络查找一些生僻字，或者是在学生没有学过的词汇中摘抄一些，然后归纳成一张识字比赛的试卷，让学生写出文字的拼音，还有一种形式就是给出一段文字，让学生标出重点词汇的拼音。比如“冕、啡、畦、趾、啃”等生僻字，对于经常阅读课文的学生而言，这几个字也不算难，但是对于不经常学习的学生而言，还是有一定的难度。在比赛之后，教师要对识字较多的学生进行表扬，让学生得到教师的认同，从而激发学生的竞争意识。

结束语

总而言之，在小学语文识字教学过程中，教师要摒弃落后的教学方法，改革并创新教学方法激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，提升学生的识字效率，从而促进教师教学效率的提升。相信通过教师的努力，学生识字的效率越来越高，经过不断的积累，一定能够达到理想的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

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