智慧环境下高中数学课堂对学生创新能力的培养

任社群

【摘要】 随着智慧教学理念在教学中的渗透，很多学校的数学教师都开始使用智慧教育理念指导教学工作，使得课堂教学从方式、思想上开始走向创新，最终在网络知识丰富和网络新鲜感的融入中，激发学生的创新思维和创新意识。

【关键词】 智慧环境 高中数学 精彩

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-008-01

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所谓智慧学习环境是利用智能化技术形成的教学新方式。学生在智慧环境下进行学习，能提升自身的综合能力，同时可以在新教学模式的引入中，使用新的教学思想和理念，不断地激发学生的思考意识，让学生能提出学习中的问题，通过质疑来查阅问题，提出自己的想法，深化创新意识。

一、创设良好的情景 提升学生的创新意识

教学活动的开设与学生的主动参与密不可分，当学生能主动地参与到创新活动中就能让自己的参与内动力增强。好的学生情景创设能为学生营造良好的学习氛围，在架设学习桥梁的过程中，将学习主动权教给学生。学生能通过自身的努力解决问题，进而形成良好的学习技能，扎实的掌握所学的知识，让自身的学习能力得以深化。智慧环境系的创新情景搭建，主要是为学生创设自由的学习小组，通过自由学习的方式，不断地提升学生对知识的累计性。教师先根据学生的性格特点、学习情况、学习主动性将学生分成几个活动小组，然后通过网页的形式将选定的题目发送给每个小组。就以函数学习为例，教师先做好分组后，需要根据学生的兴趣倾向来给学生确定实习作业的题目情况，并来到各个小组内了解具体的选题情况，尽量根据学生的需求给定选题。然后给出几个题目：第一，函数产生的社会背景；函数概念的发展历程；第三，函数符号的来源于经典故事；第四，数学（开普勒、伽利略、笛卡尔）与函数之间的关系；第五，题目可以自行拟定。让各个小组选定题目，分组收集资料，并将所有收集到的资料整理成一个文档，进行资料分析，说收集的材料类型不限，可以是图片、视频、文字等。各个小组在完成收集后需要提交项目报告，将收集的内容列个详单呈报给教师。学生在交流中能提升自身的能力，并能在函数概念引入中对函数有的新的认知。教师组织各个小组通过上网查阅资料，将获得资料做成课件或者视频的方式为其他同学展示出来。各个小组学生在学习中努力发挥自己的创新思维，有的学生甚至别出心裁的将视频制作成了动漫的形式，将函数的演变史全部展示给其他同学。还有的同学通过数据表格的制作，让函数的整体学习脉络更加清晰。在热情高涨的学习情景中，学生的想象力能得到发展。

总之。智慧环境下为学生创设良好的学习情景，能让学生的学习热情高涨，同时也能提升学生的整体学习能力，进而让学生的创新思维有“质”的飞越。

二、鼓励学生质疑善问 激发学生的求异思维

培养学生的创新能力，让学生养成良好的质疑精神是其前提基础，只有不断地给学生提出问题，才能在思考中让学生能从中获取到合适的答案。质疑能对学生的源动力进行启发，所以高中数学教学应在智慧环境的影响下，对学生的质疑能力提升十分重视，当学生能提出问题以后，说明他们開始努力思考，进而能启发学生的思维原动力。另外，只有学生能提出问题，教师才能知识学生学习中哪个环节出现了问题，但是要注意质疑是一个循序渐进的过程，需要教师在教学中进行适度的指导。

例如，教学中教师给学生观看一个长沙马王堆女尸的复原图，并对长沙马王堆墓的情况进行简单的介绍，然后让学生根据教师的描述提出问题。为了能让全体学生都有机会提问，教师可以让学生将问题汇总到学习平台上，教师通过筛选了解到学生普遍想知道的问题有两个，一个是科学家是如何鉴定尸体的年份；另一个问题是在何种环境下尸体能保持不腐烂。教师之所以选择这两个问题，是因为其中一个问题与数学有联系，而另一个问题能满足学生的探究精神。教师先让学生自己提出问题，然后给出第一问题与数学知识有着直接联系，鼓励学生自己思考。

教师再次给学生进行讲解，告诉学生确定尸体的年份需要化验尸体中的碳留存时间，每个碳14对应的含量取值，都与t时间是一一对应的。学生这时候就会提出疑问，碳14的对应取值可以通过函数的方式进行解答吗？因为根据教师提供的信息能判断出这种映射关系是函数常用的，所以学生能在思考后提出疑问。且学生开始思考为什么要化验碳14的含量呢？以及尸身能进行细胞分裂吗？学生能提出问题就说明他们在思考，在质疑。

三、发挥多媒体魅力 激发创新能力

高中数学教学中应改变传统教学方法的不利一面，在智慧环境下结合多媒体技术来提升课堂的教学效率。由于使用多媒体教学手段能让学生将复杂的图形进行转换，最终变成学生能理解的简单易懂图形，使得学生能多角度、多层面的理解问题。例如，教师在讲解《空间四边形》相关内容的时候，教师若使用传统教学法的模型教学显然不能更好的给学生呈现出空间四边形，使得学生理解起来困难重重，也很难起到较好的教学效果，若教师能将空间四边形的图形利用画图软件画出来，相信一定能取得较好的效果。且课下教师可以指导学生自己利用画图软件进行图形的搭建，学生亲自进行绘画，对空间四边形的认知度也大大提升，甚至有的同学可以利用空间四边形创造出其他有趣的空间图形，从而能调动学生的创新思维，培养学生的立体思维能力。所以，智慧环境下使用多媒体技术对提升学生的创新思维有着积极的影响。

结束语

智慧学习环境是新课程改革和信息技术发展的前提下发展起来的，它标志着新型教学模式时代的到来，所以广大高中教师需要学习新事物，并在智慧环境的引领下，勇于创新，大胆实践，进而培养学生的创新能力，提高课堂教学的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]边静静.“生本教育”理念下的高中数学课堂教学的探索与实践[J].山东师范大学.2012（05）：12-13.

[2]张吉华.实施高中数学素质教育的探究[J].福建师范大学.2016（11）：10-11.endprint