苏教版语文四年级上册第14课《普罗米修斯盗火》第一课时教学设计

王雁

摘 要 文章对小学四年级课文《普罗米修斯盗火》进行了教学设计。

关键词 小学语文;教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0226-01

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;抓住普罗米修“锁”之苦、“啄”之痛，体会普罗米修斯的勇敢和献身的精神;学习“盗、偷、惩、罚”四个生字并指导书写。

教学重难点：抓住普罗米修斯“锁”之苦、“啄”之痛，体会普罗米修斯的勇敢和献身的精神。

教学过程：

一、评论人物，感知形象

1.（出示图片）这是谁？你喜欢普罗米修斯吗？喜欢他什么呢？请你认真读一读课文，在他令你喜欢的地方做个标注，并选择一个词语来概括。课文中还有谁呀？你喜欢他吗？给个理由，我们可以用哪些词语来形容宙斯。出示句子：宙斯，你这个（ ）的神！

2.在课文中还写了哪几个神？

出示故事中的人名正确朗读。

3.齐读课题，指导书写“盗、偷”。

二、想象朗读，感受情境

课文有八个自然段就有八幅美丽的图画，我们同学要一边读，一边在自己的脑海里想象，绘成八幅画，看谁读得最专注。

三、检查自读效果

1.检查词语

出示： 惩罚 悲惨 驱赶 偷盗 迈进 啄食 肝脏 获取 茴香 铁链 驱寒取暖 大发雷霆 烟火袅袅 惩罚 悲惨 驱赶 偷盗意思相近

开火车读，相机正音，齐读。

2.学习第二组词语

①出示9个词语。提问，“烟火袅袅”什么结构，与“烟火袅袅”结构类似的词;②联系生活解释“烟火袅袅”的意思。开火车读，相机正音，齐读。

3.检查句子

出示句子：A.主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。指名读，相机正音，注意流畅、不拖沓，齐读。B.当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。①宙斯此时是什么心情？句中哪个词最能突出他现在的心情？近义词？②指导书写“惩、罚”。

结合故事观察“惩、罚”这两个字的构造，“惩”字注意上窄下宽，上面的部件占田字格横中线的上面，“心”字占横中线的下方。罚”字的下面的部件书写注意一高一矮。

师范写。生描红，临写。

四、再读课文，理清文章的脉络

普罗米修斯盗火讲了一个什么故事呢？请同学们默读课文，带着刚才你们提出的问题想一想。出示问题：①普罗米修斯为什么要盗火？②又是怎样盗火的？③结果怎样？从中理出主要线索无火—盗火—受罚—获救，归纳课文内容。

五、精读感悟（课文六自然段）

学习第六自然段段，抓住普罗米修“锁”之苦、“啄”之痛，体会普罗米修斯的勇敢和献身的精神。

1.普罗米修斯为人类盗来火种，他将受到怎样的惩罚呢，我们接着往下看，故事向我们呈现了两个画面。出示第6自然段，默读。2.定格“被锁”和“被啄”这两个画面。（1）看到这两个画面，你有什么感觉？（出示第一句话）指名读;（2）再默读，哪个字或词深深地刺痛了你？（分小组读）;（3）体会“锁之苦”。（1）烈日暴雨这将会是一个怎样的画面？生交流;（2）普罗米修斯被太阳炙烤着，他热吗？被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗？他为什么不躲一躲呢？“锁”圈画这个字。（板书）（3）创设情境，体会“锁之苦”。

A.作为一位天神，本该过着无忧无虑的生活，本该过着无比幸福的生活，可是——指名生读第六自然段第一句话。

B.此时此刻的普罗米修斯，饿不饿？渴不渴？他为什么不吃不喝？相机出示句子：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。把“锁”圈出来，再读一读。

C.此时此刻，他累吗？困吗？为什么不去歇一歇？相机出示句子：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。把“锁”再圈出来，再读一读。

D.本来可以过上自由自在、快快乐乐生活的天神，因为不向宙斯认错，不归还火种，就过着这样的生活——

师小结：一个“锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁困之苦”。

4.体会“啄之痛”。

出示句子：就是这样，宙斯还觉得不解恨，派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又奇迹般地复原。

（1）默读再体会，哪个字深深地刺痛你？啄，什么是“啄”（板书）;（2）出示鹫鹰图片，生谈体会;（3）就是这样一只凶恶的鹫鹰，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食普罗米修斯的肝脏，你看到了什么？指名读、齐读;（4）还有一个词比“啄”狠毒一万倍，生交流;（5）创设情境，体会“啄之痛”;（6）为了让他少痛一点，或者不再痛苦！把这些细节都抠掉吧，你会答应，我会答应，但谁不会答应？指名說;（7）假如现在宙斯就站在你的面前，你会对狠心的宙斯说些什么？齐读。

师小结：孩子们，普罗米修斯难道不知盗火会被宙斯狠狠地惩罚吗？那他为什么还要义无返顾的去盗火呢？他的命运会怎样呢？下节课让我们再次走进课文，细细品读。