高中物理核心素养的内涵与培养途径

刘定凯

摘 要 随着我国教育改革工作的不断深入，高中阶段的物理课程应当更加重视培养学生的核心素养，从多个角度着手来落实物理课程的教学改革。基于此，笔者结合自身经验提出了几点高中物理核心素养的培养建议，以期能够对高中生综合素质能力的全面提高带来有效建议。

关键词 高中物理;核心素养;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0203-01

简单一些解释，物理核心素养所指的即为，在学习物理知识的过程中所培养出的一种素养，具体表现为学习能力、问题分析能力、认知能力、研究能力、理解能力以及反映能力等等。在当前的高中物理教学环境中，教育者需要以学生为本，根据他们的学习现状来有针对性的调整教学方案，以此来为其物理核心素养的形成创造良好条件。

一、核心素养概述

新课程改革工作的持续推进，让我国高中物理课程的教学目标出现了明显变化，从以往的双击培养目标转变为当下的三维培养目标。在新的教学环境中，高中物理教育者需要更加重视对学生核心素养的培养，以此为三维目标与传统教学模式的高效融合创造有利条件。

在构建核心素养的培训体系时，教育者需要做到以学生为本，根据当前的教学实际来按步骤完成教学计划。高中物理核心素养可被分为如下几个方面：物理知识的理解与应用;创新能力培养;探究能力塑造;科研责任感树立等等。需要注意的是，核心素养并不局限于某一学科或某一领域，因此教育者应当以高中物理课程的教学特征为切入点，配合其他学科来帮助学生强化他们的学习能力。

二、高中物理核心素養的培养途径

（一）将学习主动权交还给学生。为了能够帮助高中生更快形成物理核心素养，教育者需要重新调整以往的课堂结构，将学习主动权交还给学生，充分发挥出自身的引导作用，让学生有足够大的空间来完成自主探究。在当前的教学环境中，学生在课堂中的主体地位已经日益凸显，但在具体的教学实践中，仍然有很多教育者无法摆脱满堂灌、填鸭式等传统教学理念的束缚。为能尽快改变现状，教育者一方面要给予学生更多的关注，在课堂中营造出自由民主、轻松愉快的教学氛围，在理论知识教学中融入人文教学的内容，同时允许学生出现错误，尊重他们所提出的不同意见;另一方面，教育者还应多多采用各种不同的教学方法，从根本上改变传统的教学组织形式，例如合作探究式教学、翻转课堂、项目导学以及合作教学等等。通过教学理念、教学形式以及教学内容的积极改革，让学生逐步找到学习物理知识的乐趣，感受到自主完成学习任务所带来的满足感，从而更加主动的参与到物理课堂的教学活动中。

（二）全方位培养学生的学习积极性。对于学生来说，兴趣才是他们最好的老师。只要将学生对物理课程的学习兴趣调动起来，就能够有效降低学生的学习难度，从而拿出更多精力投身其中，更加有利于学生物理核心素养的培养。

（三）合理优化作业布置方式。教育者需要明确的一点是，布置作业的目的并非是占用学生的课后时间来强制他们学习，而是要在不增加学生学习压力的前提下，帮助他们更好的理解、消化、运用课堂中的所学知识。因此，教育者应当将作业目标与教学目标巧妙结合到一起，以学生的学习需求出发，凸显出课程中的重点与难点。例如在教授匀强磁场中平行轨道上双杆滑动问题时，当学生已经通过课程学习，掌握了理论知识后，教育者就可以根据其中的教学难点为学生布置如下作业：作业一，导体棒是否会处于稳定状态，这一状态可被称之为什么运动？作业二，在这一状态中，回路中还是否有感应电流存在？作业三，指出在最终状态中的能量表现形式。作业四，相较于初始状态，最终状态中的能量是否有减少？减少的是什么？作业五，请指出内力与外力之间的差异。作业六，请说出导体棒的状态特征。通过上述六点问题式作业，一方面可以帮助学生总结出此堂课程中所学习到的知识点，帮助学生更加全面的理解理论知识，另一方面还能够帮助教育者更好了解学生的知识掌握情况，从而有针对性的调整接下来的教学方案，全面提高高中物理课程的教学效率。

（四）深入挖掘教材中的物理学史。高中物理课程经过了漫长的发展，其中汇聚了若干物理科学家、教育者的辛勤汗水与智慧结晶，教育者应当以教材内容为切入点，深入挖掘物理学史，通过向学生介绍伟大物理学家的生平事迹，让他们对物理学科产生兴趣。例如在教授“力与运动”的相关课程时，教育者就可以向学生介绍牛顿、伽利略的故事，让学生了解牛顿伟大发现的背后，有着怎样的小故事。牛顿从小就是一个喜欢学习、喜欢研究的孩子，在中学时代，牛顿经常会做一些小发明，对于自己的问题和疑惑，总是要进行反复试验和思考。也正是由于牛顿所具有的探究精神，才让他们在科学之路上越走越远，最终提出了牛顿运动定律;伽利略同样也是一位生活中的发现家，当他注意到悬灯摆动的现象后，通过用线悬铜球来进行反复试验，从而发挥出了脉搏计。通过向学生介绍这些伟人的生平事迹，将会让他们认识到科学的奇妙、物理的伟大，从而帮助他们形成优秀的品质。

三、结语

综上所述，高中物理核心素养具有着不同替代的教育价值，通过培养物理核心素养，能够让学生树立正确的学习观念，提升他们的探索能力，从而为其日后更高难度的物理课程学习打下基础，让学生早日成为高素质、高品质、高能力的“三高”型人才。

参考文献：

[1]李伟明.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J].中国电化教育，2017（4）：26-29.