音乐要素在高中音乐课中的作用

王海霞

摘 要 本文主要以音乐要素在高中音乐课中的作用为重点进行阐述，结合当下高中音乐课中存在的问题为主要依据，从对音乐学习过程的忽略、对学生心理特征的忽略这两方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高中音乐课教学质量，為提高学生音乐素养做铺垫。

关键词 音乐课堂;音乐基本要素;前提

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0108-01

对于高中音乐教学来讲，合理运用音乐要素十分重要，其是提高学生音乐水平与素养的基本条件，也是加强高中音乐课教学质量的关键点。为此，高中音乐教师需给予音乐要素引入高度重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出，为高中音乐教学质量提升到新高度提供有利条件。本文主要分析音乐要素在高中音乐课中的作用，具体如下。

一、高中音乐课教学现状

（一）忽略音乐学习过程。在音乐教学中，审美贯穿始终，高中生对美的理解与感受对提升学生审美水平具有积极作用。我国音乐课程标准提出，音乐教育需以审美为重心，主要应用于人的情感方面。音乐课的主要价值为通过以创造音乐、聆听音乐以及表现音乐为重心的审美活动，让学生切实感受蕴藏在音乐形式中的美及丰富情感，被音乐表达的真善美所吸引，进而产生情感共鸣。高中音乐课的主要价值为以聆听音乐重心，听放到音乐课堂的首位。

著名音乐教授张前认为，音乐鉴赏为人们体验、感知音乐艺术的实践活动，为音乐实践活动中不可或缺的环节。从本质上讲，音乐鉴赏主要以音乐作品为主体，正是音乐作品该对象自身培养了学生音乐鉴赏力。其认为音乐鉴赏又三阶段组成，其中包含理解认识、音响感知、想想联想和感情体验。音响感知具体为对音乐要素的认识，高中生对基本要素有初步了解以后，才能进行下个环节，即想象联想和感情体验，教师在实际教学中时常会忽视掉音乐鉴赏课的逻辑顺序。

（二）忽略学生心理特征。著名哲学家洛克曾说过，在你教一个学生时，一定要同这名学生的心理相接触。高中生的年龄一般在十五到十八周岁，该年龄段的学生有较强的好奇心且心理敏感，只对自己西环的事物好奇，因为身为教师的我们需要有的放矢的进行教学。在实际教学中，教师不仅要熟悉音乐教学过程，还需了解学生心理特点，包含学生接受音乐的程度，对哪些音乐感兴趣等。部分教师并未重视学生接受程度，且在上课中并未进行有效引导，学生的学习兴趣与积极性自然不会被激发出，教学效果也无法达到预期。

总之，音乐的教学过程同学生的心理特点是密切相连的，普通高中音乐课的主要任务是加强每名学生音乐素养，让学生各方潜能得到全面开发，但是若想提升学生音乐水平与素养，是要学生了解一定音乐要素的基础上。诸多教师在实际教学中都忽视掉了该点内容。

二、音乐要素在高中音乐课中的作用分析

音乐要素主要包含音乐的节凑、音色、速度、节拍、力度以及旋律等。节奏为塑造音乐形象的基础，从音乐学史的方面看，节奏为音乐要素内主要产物;从旋律方面看，节奏为音乐进行的主要载体;从美学的角度看，节奏为音乐不能缺少的四大要素之一;而从音乐理论的层面看，节奏则占据四大要素之首。有多年教学经验的教师，节奏是一个非常简单的问题。但诸多教师并未给予音乐要素高度重视，导致学生上完课，无法阐述出自身对作品的实际感受。音色为音乐要素之一，因为物体不同发出的声音也不同。诸多作曲家应用音色不同的乐器创作，在整首歌曲内音色具有重要作用。力度则是演唱作用或是演奏作用时所用的力气大小度。其是音乐的基本要素，在对音乐作品诠释中具有至关重要的作用，作品的音乐形象同力度大小有莫大联系。

音乐要素除了力度、音色以及节奏外还有很多，在此就不一一阐述。著名教育家达尔克洛兹曾表明，音乐教育的最终结果为加强学生的鉴赏与歌唱能力。鉴赏为艺术中罪让人心驰神往，我们能够在其中感受到人类音乐创造的共同情感。音响感知为整个音乐课的关键，为学生理解认识和想象联想的前提条件，如果基础未打牢，想要建设稳定且安全的高楼十分困难。音乐为艺术和技术有机结合的产物，若是缺少良好的技术作为前提，是不能谈及艺术的。音乐要素为技术十分重要的方面，因此音乐要素是学生学习音乐知识的基本条件。

对于高中音乐教学来讲，合理运用音乐要素十分重要，其是提高学生音乐水平与素养的基本条件，也是加强高中音乐课教学质量的关键点。为此，高中音乐教师需给予音乐要素引入高度重视。随着教育改革的深入，为我国教育事业发展带来了新契机，不但推动了教学方法、教学模式创新，还提高了学生音乐素养。音乐教师在开展音乐课时，需注重不同模块实施，无论哪个模块都脱离不开节拍与节奏等音乐要素的培养，事实上，学生对音乐要素并没有一个充分认识，也未经过乐器或是歌唱实践训练，若想让他们听懂教材中的外国交响乐或是民歌不贴合实际。基于此，教师需高度重视对学生音乐要素培养，为其音乐水平与素养提升到新高度提供有效依据。

三、结束语

综上所述，为了提升高中音乐教学水平，加强音乐要素融入势在必行，其不但能够开发学生音乐潜能，还能加强学生音乐素养。为此，教师需加大音乐素养引用力度，让其存在的实效性发挥出最大化，以期高中生音乐学习水平上升到新高度。

参考文献：

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